Интегральная технология физкультурного образования школьников старших классов

• Автор: Лопухина, Александра Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 149 с. : ил.

1.1. Современный этап развитая физкультурного образования

в России.

1.2. Ценности физкультурного образования школьников.

1.3. Формирование физической культуры личности школьника

в системе социализации подрастающего поколения России.

1.4. Физкультурное образование школьников в содержании учебновоспитательного процесса
1.5. Технологичность современного процесса обучения предмету Физическая культура учащихся общеобразовательной школы.

1.6. Интеграция средств, форм и методов физкультурного образования школьников

1.7. Физкультурнопознавательные компоненты и физическая подготовленность как показатели социальнопедагогических воздействий на развитие физической культуры личности школьников.

ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Организация исследования.

2.2. Методы исследования
ГЛАВА III. ФОРМИРОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ.
3.1. Специальные знания и интересы школьников в области физической культуры основа проектирования, организации и построения процесса физкультурного самообразования учащихся
3.2. Отношение школьников старших классов к специальным знаниям в области физической культуры.
3.3. Интегральная технология в учебновоспитательном процессе обучения школьников предмету Физическая культура
ГЛАВА IV. ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИНТЕГРАЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ.
4.1. Содержание экспериментальновариативной части программы Физкультурное образование учащихся ХХ1 классов общеобразовательной школы на основе интегральной технологии обучения.
4.2. Задания в тестовой форме в организации интегральной технологии обучения школьников старших классов предмету Физическая культура
4.3. Результаты педагогического эксперимента
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Теоретически обосновать и экспериментально проверить оптимальность содержания экспериментальновариативной части программы Физкультурное образование учащихся XXI классов общеобразовательной школы на основе интегральной технологии обучения. Методологическую основу исследования составили основные положения современной концепции физкультурного образования, отражающей духовнонравственные, моральные и физические приоритеты развития личности школьника. Теоретические основы исследования базируются на научных положениях о физической культуре А. В. Кузин, Н. В. Барышева, , , Е. Е.Н. Шиянов, И. Б. Котова, С. Ю.Ф. Курамшин, о проблеме образовательных технологий В. К. Бальсевич, Л. И. Лубышева, В. В. Рыжова, Г. Ю. Ксензова, М. Н.Е. Щуркова, , Чистяков, Г. В.В. Пономарев, М. Е. Бершадский, В. Г.К. Селевко, , , , о системе оценки качества образования Капустин, С. В. Барбашов, Г. Ю. Ксензова, Г. А. Борцовский, Нестеров, С. Ю. Трапицын, , , об интеграции в образовательном процессе М. О.С. Мавропуло, К. Ю. Колесина, В. Ю.Ф. Курамшин, Ю. М. Николаев, А. Н.М. Назарова, Г. Г. Наталов, , С. М.А. Правдов, Герасимова, И. Рязанова, Е. В. Пугина, . Научная новизна исследования. Определены условия реализации интегральной технологии физкультурного образования в учебновоспитательном процессе обучения школьников старших классов предмету Физическая культура, синтезирующей формирование специальных знаний учащихся с развитием практических умений и навыков по предмету посредством работы на учебных занятиях по заданию в тестовой форме. Обоснована педагогическая сущность содержания экспериментальновариативной части программы Физкультурное образование учащихся ХХ1 классов общеобразовательной школы на основе интегральной технологии обучения, с учетом необходимости формирования у школьников ценностного отношения к специальным знаниям в области физической культуры, умения самостоятельно применять их на учебных занятиях. Теоретическая значимость. Результаты исследования обозначают значимость представления учащихся старших классов об эффективности специальных знаний в области физической культуры, направленных на повышение уровня физкультурного самообразования школьников в процессе обучения предмету Физическая культура. Предлагаемая нами реализация интегральной технологии физкультурного образования в организации учебновоспитательного процесса обучения школьников старших классов предмету Физическая культура явилась отражением практического использования педагогического принципа сохранения единства теории и практики, опоры содержания практической деятельности на специальные знания, и мотивацию к саморазвитию. Практическая значимость. Представленная экспериментальновариативная часть программы Физкультурное образование учащихся XXI классов общеобразовательной школы на основе интегральной технологии обучения разработана, и внедрена на учебных занятиях по предмету Физическая культура в школе города Вологда, что в значительной степени положительно повлияло на повышения качественного уровня физкультурного образования учащихся старших классов подтверждено результатами педагогического эксперимента. Также, в профессиональную подготовку студентов факультета физической культуры Вологодского государственного педагогического университета. Рекомендации по использованию результатов исследования. Полученные результаты диссертационного исследования могут быть использованы при организации учебновоспитательного процесса обучения предмету Физическая культура в школе, на факультетах физической культуры вузов, а также в системе дополнительного физкультурного образования детей, подростков, молодежи. В качестве важнейшего условия современной системы физкультурного образования, направленной на формирование физической культуры личности школьника выступает необходимость качественного получения обучающимися специальнонаучных знаний в области физической культуры, способствующих активизации их деятельности на учебных занятиях по предмету в целях обеспечения достижения требуемого результата, повышающего уровень самообразования в данной области знаний.