Оптимизация процесса физического воспитания младших школьников на основе программы "здоровье и физическое развитие"

• Автор: Колесникова, Кристина Вячеславовна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 135 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Теоретические основы физического воспитания младших школьников

1.1. Проблемы сохранения здоровья детей в современной школе

1.2. Причины снижения двигательной активности школьников. Гипокинезия.

1.3. Анализ программ по физической культуре

1.4. Физическое воспитание детей младшего школьного возраста

1.5. Физкультурнооздоровительное направление физического воспитания школьников.

1.6. Физическое воспитание школьников в семье

ГЛАВА 2. Методы и организация исследования

2.1. Методы исследования.

2.2. Организация исследования
ГЛАВА 3. Обоснование содержания и методика реализации программы Здоровье и физическое развитие
3.1. Сравнительная характеристика состояния здоровья детей в
Гимназии иностранных языков и городе Ухте
3.2. Обоснование экспериментальной программы в воспитательной работе Г имназии иностранных языков.
3.3. Работа с родителями в рамках программы Здоровье и физическое развитие
ГЛАВА 4. Проверка эффективности экспериментальной программы физического воспитания учащихся младшего школьного возраста при непосредственном участии родителей в ходе педагогического эксперимента
4.1. Изменение морфофункциональных показателей у детей 9 лет в динамике эксперимента
4.2. Изменение показателей физической подготовленности у учащихся контрольной и экспериментальных групп
4.3. Влияние регулярных занятий физическими упражнениями на умственную деятельность детей младшего школьного возраста
4.4. Изменение показателя отношения родителей к физической культуре в ходе эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ВЫВОД1Л
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


Считается, что такая ситуация возникла лишь в середине -х годов, однако это не так. Еще в начале -х годов прошлого столетия под руководством известного школьного гигиениста профессора М. В. Антроповой [9] было проведено специальное изучение учебной и внеучебной нафузки учащихся школ с углубленным изучением иностранного языка. Было установлено, что учебная нагрузка этих учащихся значительно выше, чем в обычных школах. В последние годы во много раз увеличился объем информационных нагрузок, резко возросли интенсивность и эмоциональное напряжение учебного процесса. Как показывает практика развития современной школы, учебные нагрузки на учащихся постоянно возрастают. Все эти факторы, объединяемые сегодня в понятие «агрессивность школьной среды», определяют значительные нагрузку на психическую сферу современных школьников, особенно учащихся начальных классов. Все это неизбежно приводит к нарушению режима дня школьников, сокращению времени сна и отдыха, прогулок, двигательной активности, что отрицательно сказывается на физическом и психическом здоровье учащихся. А. Баранова, в России в середине -х годов лишь % выпускников школ могли считаться здоровыми. По данным же Минздравмедпрома, из 6 млн. В конце -х годов А. Баранов и JI. Сухарева провели углубленное изучение физического развития школьников с интервалом в лет и пришли к выводу, что в году только 6,3% выпускников школ могли быть признаны здоровыми, а % имели хронические заболевания []. За последние же годы общая заболеваемость возросла среди детей на ,4%, среди подростков - на % [, ]. Растет число детей, страдающих аллергическими заболеваниями, быстро распространяются сколиозы, ожирение или, напротив, дефицит массы тела, приводящие как к снижению возможности нормального физического функционирования, так и к развитию подростковой депрессии [2, 1]. По данным профессора А. Г. Сухарева, за пять лет в Москве отмечается следующая картина: «на 2,9% увеличился удельный вес болезней нервной системы, на 2,1% - костномышечной системы, на 1,4% - органов пищеварения [2]. Более того, J1. Шипицына отмечает: «Если лет назад среди детей и подростков школьного возраста дети с отставанием в интеллектуальном и эмоционально-волевом развитии составляли 0,3-0,5%, то сейчас - 3-5%» [5]. Особенно неблагоприятная ситуация со здоровьем складывается в образовательных учреждениях нового типа (лицеях, гимназиях, частных школах) из-за повышенной требовательности, усиления интенсивности обучения и увеличения учебных нагрузок. Среди учащихся этих школ распространенность пограничных нервно-психических нарушений достигает %. О положении детей в Российской Федерации. Государственный доклад. М., ) []. Возникающие у школьников в ответ на чрезмерную учебную нагрузку неврозы, характеризующиеся быстрой утомляемостью, раздражительностью, расстройством сна, приводят к увеличению числа заболеваний соматического характера: аллергиям, заболеваниям желудочно-кишечного тракта, миопатиям, хроническим тонзиллитам и т. Анализ современной научно-методической литературы подтверждает, положение о том, что в нашей стране выявляется отчетливая тенденция к ухудшению состояния здоровья детей младшего школьного возраста. Растет число детей с наследственной и врожденной патологией, психическими расстройствами, хроническими болезнями органов дыхания, пищеварения, мочеполовой системы, аллергическими состояниями. Таких детей школьные педагоги, медицинские работники относят к так называемой «группе риска», с точки зрения возникновения заболеваний и школьной дезадаптации. Причем, по данным Н. В. Морозовой [4], эта группа составляет от % до % учащихся в классе и является самой многочисленной. Еще П. П. Блонским [] было отмечено, что у детей, относящихся к «группе риска», неуспевающих школьников физические данные значительно ниже, чем у успевающих, что первые подвержены более частым заболеваниям. Выделяя причины, которые ведут к неуспеваемости, Г1. П. Блонский указал следующие: низкая работоспособность, связанная с состоянием здоровья, слабое общее развитие, «неумение работать», т.