Логопедическая работа с детьми с минимальными дизартрическими расстройствами

• Автор: Карелина, Инна Борисовна
• Шифр специальности: 13.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 172 с.

Содержание
Р Введение.
Глава I. Современное состояние проблемы изучения и коррекции речи детей с минимальными дизартрическими расстройствами.

, 1. Определение минимальных дизартрических расстройств и

особенности речи и моторики данной категории детей.

4 2.Проявления речевой недостаточности у детей с МДР.

3. Обзор методов дифференциальной диагностики минимальных дизартрических расстройств от сходных состояний речевого недоразвития.

4. Современное состояние коррекционнологопедической ра

боты.
Глава II. Характеристика детей с минимальными дизартрическими расстройствами экспериментальное изучение.
Глава III. Коррекционнологопедическая работа по нормализации моторной сферы и речи детей с минимальными дизартрическими растройствами экспериментальное обучение.
1. Организация обучающего эксперимента
2. Нарушение и коррекция общей и артикуляционной моторики
3. Нарушения просодической стороны речи и способы е коррекции.
4. Фонетические нарушения и способы их коррекции.
5. Лексикограмматические нарушения и методы их устранения.
Заключение.
Библиография


Недостатки произношения носят самый разный характер, и всё же основной признак этого - смазанность, размытость, нечёт-кость артикуляции, который особенно резко обнаруживается в потоке речи. У части детей имеются отдельные указания на задержку психического и общего речевого развития. Для диагностики данного нарушения автор предлагает обращать внимание на наличие неврологической симптоматики, а также указывает на необходимость динамического наблюдения в процессе коррекционной работы: “если в ходе амбулаторного обследования психоневролог сразу обнаруживает органическую неврологическую симптоматику, то такие формы правомерно отнести к дизартрии. Но порой приходится встречаться с детьми, у которых при однократном обследовании каких-либо симптомов не отмечается. А вот когда логопед) начинает с ними систематическую работу, то в динамике её открывается ряд особенностей, а именно: различное положение языка в полости рта в состоянии покоя, ограниченность, вялость, неточность и слабость его движения. Давыдова М. П. ( ,с. Диаметрально противоположное определение изучаемого нами нарушения речи предложено Корневым А. Н. : ’’избирательные, негрубые, но довольно стойкие нарушения звукопроизношения, которые сопровождаются легкими, своеобразными нарушениями иннер-вационной недостаточности артикуляционных органов. При этом нет тотальных полиморфных нарушений звукопроизношения, как при дизартрии у детей с ДЦП, нет нарушений тонуса и сократительной способности артикуляционных мышц”. Корнев А. П. ( ? Автор считает, что эта категория детей с нарушениями произносительной стороны речи занимает промежуточное положение между дислалией и дизартрией, что терминологическое обозначение данного речевого нарушения не отражает клиническую и нозологическую самостоятельность данной группы. По мнению автора^выбор термина остается дискуссионным. Для подобного типа нарушения речи Корневым А. Н. предложен термин “вербальная диспраксия”, что, по нашему мнению, также неполно отражает структуру данного речевого расстройства. В доступной нам иностранной литературе [ Монделаерс Б. Ж. (6), Darley F. Yoss K. Square P. Developmental apraxia of speech). DAS). Square P. A. определяет DAS, как нарушение контроля за речевыми движениями, ‘ [Square Р. Монделаерс Б. Ж. пользуется таким определением изучаемого речевого нарушения: ’’Диспраксия- это расстройство речи нейрогенного происхождения, но в отличие от дизартрии это расстройство связано не только с двигательными нарушениями”. Монделаерс Б. Ж. ( 6? В отечественной логопедии термин “артикуляционная диспраксия развития” (DAS) используется мало, его обычно применяют для определения механизмов некоторых форм речевого недоразвития, в том числе и минимальных дизартрических расстройств. Мелехова 2 ), Правдина О. В. ( 6 ), Семенова К. Токарева О. В.( 6 ), Эйдинова М. Б. и Правдина-Винарская E. M*V f '(8)]. Двигательные расстройства: трудность нахождения определенных положений губ, языка, необходимых для произношения звуков. Белова-Давид А. Р.( ), Монделаерс Б. Ж.( 6 ) и другие]. Оральная апраксия. В последних работах Монделаерс Б. Ж. обращено внимание на специфику проявления нерезких форм диспраксии детского возраста, которые могут быть обусловлены трудностями начального этапа речевого развития. Он отметил, что “диспраксия, в отличие от дизартрии, связана не только с работой речеобразующего аппарата. Вербальная диспраксия проявляется у детей, которые только овладевают навыками речи и ещё не способны осознанно контролировать работу органов артикуляции. Монделаерс Б. Ж. ( 5,с. На наличие оральной апраксии при аналогичных речевых расстройствах указывает Square Р. А.:”нарушаются центральные программы временного согласования произвольных мускульных движений артикуляционного annapaTaVfSquare P. A. ( 2? Минимальная мозговая дисфункция. Слабые формы дизартрии, которые могут наблюдаться у детей без явных двигательных расстройств, перенесших лёгкую асфиксию или родовую травму, или имевших в анамнезе влияние других нерезко выраженных неблагоприятных воздействий в период внутриутробного развития или родов.