Семантическая организация лексикона младших школьников с задержкой психического развития и пути ее формирования

• Автор: Коваленко, Оксана Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 225 с. : ил

Введение с.
Глава I. Теоретические основы изучения лексикона ребенка с нормальным и нарушенным интеллектуальным развитием.
1.1. Проблема изучения лексикона и его формирования в онтогенезе в трудах отечественных исследователей с.

1.2. Категориальнотерминологический аппарат исследованияс.

1.3. Ассоциативная организация лексикона методы исследования, особенности формирования в условиях нормы и нарушений развития с.

1.3.1. Ассоциативный вербальный экспериментс.

1.3.2. Особенности вербальных ассоциаций у детей с ЗПР с.

1.3.3. Особенности вербальных ассоциаций у умственно отсталых детейс.

1.4. Семантическая организация лексикона младших школьников с ЗПР и умственной отсталостью.с.
1.4.1. Недостатки речевого развития в структуре дефекта при ЗПР церебральноорганического генеза.с.

1.4.2. Особенности лексических значений слов у детей с ЗПР и умственно отсталых с.

1.4.3. Особенности владения детьми с ЗПР и умственно отсталыми лексикой различных ссмиологических подклассов с.
1.4.4. Семантические отношения единиц семантических полей в структуре лексикона младших школьников с ЗПР.с.
Антонимические отношения.с.
Синонимические отношения.с.
Выводы.с.
Глава II. Эмпирические знания учащихся классов с ЗПР в области языковой системы.
2.1. Организация исследования.с.
2.2. Исследование иерархической организация лексикона младших школьников с ЗПР, умственно отсталых и нормально развивающихся. Первая серия констатирующего экспериментас.
2.3. Исследование антонимических связей и отношений в структуре лексикона младших школьников с ЗПР. Вторая серия констатирующего экспериментас.
2.4. Исследование синонимических связей и отношений в структуре лексикона младших школьников с ЗПР. Третья серия констатирующего экспериментас.
2.5. Исследование квазиантонимии и конверсии как языковых средств для манифестации субъектнообъектных отношений в структуре лексикона младших школьников с ЗПР. Четвертая серия констатирующего
экспериментас.
2.6. Выводы по результатам констатирующего эксперимента.с.
Глава III. Организация и содержание коррекционной работы по формированию семантической организации лексикона младших школьников с ЗПР.
3.1. Организация исследования.с.
3.2. Формирование антонимических связей и отношений. Первая серия
формирующего эксперимента.с.
3.3. Оценка эффективности методики формирования антонимических связей
и отношений, использованной в первой серии обучающего эксперимента. Контрольный экспериментс.
3.4. Формирование манифестации субъектнообъектных отношений квазиантонимическими и конверсными средствами. Вторая серия
формирующего эксперимента.с.
3.5. Оценка эффективности методики формирования манифестации субъектнообъектных отношений квазиантонимическими и конверсными средствами, использованной во второй серии обучающего эксперимента. Контрольный эксперимент.с.
3.6. Выводы по результатам обучающего эксперимента.с.
Заключениес.
Выводы с.
Использованная литература.с.
Приложенияс.
ВВЕДЕНИЕ


Зинченко. М., . Поле ассоциативное совокупность ассоциативных представлений, так или иначе связанных с данным словом. Ахманова О. С. Словарь лингвистических терминов. А также обозначим некоторые терминологические понятия лингвистического плана, использованные при описании результатов исследования. Содержание основных терминологических понятий исследования определено нами на основании анализа следующих источников Ахманова О. С. Словарь лингвистических терминов. Бредихина В. П., Глазман М. А. Словарь справочник лингвистических терминов. Кузнецова Э. В. Лексикология русского языка. Подольская Н. В. Словарь русской ономасеологической лексики. Лингвистический энциклопедический словарь. Розенталь Д. Э., Теленкова Э. А. Словарь справочник лингвистических терминов. Нами были использованы следующие базовые понятия активный словарь активный словарный запас, антонимы, доминанта, имплицитный, лексема, лексическое значение слова, маркированный, метод компонентного анализа, пассивный словарь пассивный словарный запас, предикат, сигнификация слова, синонимы, эксплицитный, экстралингвистический. В связи с этим, мы считаем необходимым привести значения некоторых из них. Актант первое значение любой член предложения, обозначающий лицо, предмет, участвующий в процессе, обозначенном глаголом. Гипонимия одно из основных парадигматических отношений в семантическом поле иерархическая организация его элементов, основанная на родовидовых отношениях. Денотат объект номинации, референт мысли любой объект, называемый собственным именем. Дистрибуция совокупность класс всех окружений контекстов, в которых может встречаться данная языковая единица, противопоставляемых всем тем окружениям, в которых она встречаться не может, т. Дистрибуция контрастирующая взаимное отношение двух или более единиц языка, каждая из которых может встречаться воспроизводиться в тех же окружениях, что и остальные. Это их взаимоотношение является основой их семиологически релевантного противопоставления и, следовательно, включения их в инвентарь структурных единиц языка или элементов. Конверсия в грамматике и лексике способ выражения субъектнообъектных отношений в эквивалентных по смыслу выражениях. В лексике конверсия выражается разными словами лексическими конверсивами, передающими двусторонние субъектнообъектные отношения и обладающие как минимум двумя валентностями. Оппозиции языковые лингвистически существенное выполняющее семиологическую функцию различие между единицами плана выражения, которому соответствует различие между единицами плана содержания. Оппозиции формальные включают в себя слова, имеющие общие морфемы, но семантически не сходные снимать понимать, отметить откочевать. Оппозиции формальносемантические объединяют слова, имеющие сходные компоненты, как в форме, так и в значении плюшевый шелковый. Оппозиции привативные предполагают такое отношение компонентов двух слов, когда одно из слов как бы повторяется в другом, включается в него, и в этом выражается сходство двух слов передвигаться лететь. Оппозиции сематические эквиполентные связывают слова, в которых кроме общих имеются специфические компоненты, по которым они противопоставлены друг другу котлета каша. Поле семантическое совокупность явлений или область действительности, имеющие в языке соответствие в виде тематически объединенной совокупности лексических единиц. Сема семема, семантема первое значение наименьшая единица системы содержания, соотносимая с соответствующим ей элементом в системе выражения в парадигматическом ряду, т. Ассоциативная организация лексикона методы исследования, особенности формирования в условиях нормы и нарушений развития. Одним из объективных методов изучения семантических полей принято считать ассоциативный вербальный эксперимент, характер и условия проведения которого существенно варьируются. Индикатором степени сформированное парадигматических и синтагматических связей слова с другими единицами общего для них семантического поля служит богатство различных типов вербальных ассоциаций.