Систематизация знаний учащихся на уроках физики на основе принципа цикличности

• Автор: Архипова, Алевтина Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1983
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 233 c. : ил

С0ДЕШШ1Е
ВВЕДЕНИЕ
ГЖВА ПЕРВАЯ. РЖГОДаЧЕСКИЙ ПРИНЦШ ЦИКЛИЧНОСТИ КАК ОСНОВА ДЛЯ СИСТЕУДТИЗАЩИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ

I. Систематизации знаш1й и циклическое построение

физических теорий

2. Классическая механика и принцип цикличности

в физике

3. Отбор материала для систематизации знаний на

основе анализа структуры учебной теории

4. Применение принципа цикличности для шормирова

ния системных знаний о физическом понятии

5. Особенности системного анализа знаний и постро
ение уровней системности
6. Построение системы тренировочных упражнений в
соответствии с отбором систематизируемого материала.
ГЛАВА ВТОРАЯ. СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ФИЗИКИ, ПОСТРОЕННЫХ ПО ЦИКЛИЧЕСКОЙ СХЕМЕ
I. Построение уроков на основе принципа цикличности
2. Ознакомление учащихся с элементами теории познания 7 в процессе систематизации знаний
3. Выбор методов обучения в соответствии с этапами
принципа цикличности
4. Особенности систематизации знаний учащихся на
уроках порвой группы
5. Особенности систематизации знаний учащихся
на уроках второй группы.
ГЛАВА ТРЕТЬЯ . МЕТОДИКА ОБРАБОТ1Я ДАННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЗКСПШМЕНТА И ЕГО РЕЗУЛЬТАТЫ
I. Этапы проведения педагогического эксперимента I
2. Модели уровней системности знаний по динамике
3. Результаты педагогического эксперимента
4. Общая процедура системного анализа знаний и
пути е развития
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Основные идеи и выводы исследования изложены в следующих работах I. Урок на темуАрхимедова сила. В сб. Методические рекомендации по организации и проведению уроков физики в У1 классе. М. Дбр. НИИ СиМО АПН СССР,с. ЗП. Уроки на темы Закон сохранения импульса,Движение тела под действием силы упругости,Электрический ток в различных средах. В сб. Методические рекомендации по организации и проведению современного урока физики. М.,. Изво Главное управление народного образования Мосгорисполкома,с. Методические рекомендации к изучению темы Основы динамики. М.,. Ротапринт НИИ СиМО АПН СССР. Использование принципа цикличности для формирования системы учебных знанийна примере вопросов динамики. В сб. Совершенствование содержания и методов обучения физике в средней школе. М.,. Ротапринт НИИ СиМО АПН СССР,с. Сравнительная характеристика учебников физики для 8 класса. В сб. Приложения к справке Оценка и сравнительный анализ учебников физики 8 классов. Ротапринт НИИ СиМО АПН СССР,с. Педагогическая практика. В сб. Сквозная программа практики студентов по специальностифизика. Краснодар,. Ротапринт Кубанского государственного университета,с. Уроки на темы Свободное падение,Решение задач по кинематике. В кн. Современный урок физики в средней школе находится в производстве изва Просвещение. ДЕЯ СИСТЕМАТИЗАЦИИ ЗНАНИЙ учащихся ПО ЗИ5ЙКЕ. Решение проблемы систематизации знаний учащихся на уроках физики, на наш взгляд, возможно лишь в русле системного подхода, который базируется на философской методологии научного познания к дат целостное, конкретное представление о методах и средствах исследования. Углубляющийся процесс интеграции научного знания, широкое внедрение в пауку формальных, математических методов, а также методов моделирования, существенное усложнение всего научноисследовательского процесса вс это обусловило необходимость построения методологических представлений, касающихся проблем современного научного знания. Общая теория систем и системный подход призваны выполнить эту задачу з связи с исследованием проблем системности. Указанные направления научных исследовании получил развитие в работах 6,7,,, ,,,,,,,5. Ш убеждаемся не только в чрезвычайно широком распространении системных идей в современном мире, но и в том, что раскрытию законов системности объектов знания, надо думать, принадлежит большое будущее. Анализ философской литературы позволяет выявить общие особенности системного подхода. Укажем на некоторые из них. При системном подходе центральным является понятие система, которое тесно связано с рядом других понятийструктура,связь, элемент. Поэтому представление исследуемого объекта в качестве системы и выявление его основных системных характеристик можно рассматривать как начальный момент системного исследования. Другим исходным пунктом любого системного исследования служит представление о целостности изучаемой системы. Это выражается з том, что при расчленении системы на отдельные элементы своыст ва и функции каждого из них определяются его местом в рамках целого. Представление о целостности системы находит дальнейшую конкретизацию в понятии связи. Установление типологии связей функциональные, генетическиеподчеркивает системный характер этого понятия. При этом особая роль принадлежит системообразующим связям. Совокупность связей и их типология приводят к понятию структуры, которая отражает упорядоченность системы. В ряде случаев бывает необходимо при структурировании объекта выявить устойчивый инвариант в различных модификациях структур данной системы. Важная особенность системного исследования состоит в том, Л что вся деятельность по решению его проблемы подчиняется целостному подходу и планируемому результату. Иными словами,все действия по решению комплексной проблемы организовываются так,чтобы все время тлелась в виду вся система в целом,и чтобы при этом в качестве главного выступал единый критерий оценки эффективности. В связи с этим валяно располагать единой моделью объекта как целого, по скольку простое суммирование разрозненных результатов исследования не дат единой цельной картины объекта.