Развитие читательского воображения школьников (5-8 кл. )

• Автор: Коновалова, Л. И.
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1994
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 447 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАЗА I. ПУТИ ПОЗНАНИЯ ВООБРАЖЕНИЯ СОСТОЯНИЕ
ПРОБЛЕМЫ
I. Феномен воображения в произведениях русской
классики и литературной критики
2. Воображение как методическая проблема
3. Воображение как психологическая категория
4. Проблема воображения в философии
ГЛАВА П. ДИНАМИКА ПРОСТЫХ ФОРМ И ВИДОВ ВООБРАЖЕНИЯ В
ИНДИВИДУАЛЬНОМ РАЗВИТИЙ
I. Предметночувственное воображение пути
и способы его развития ИЗ
2. Первичносоциализированное воображение .
3. Становление и развитие социальнодетерми
нированного воображения на основе наглядно
образного мышления
4. Первичное художественное воображение . . .
ГЛАВА Ш. ТВОРЧЕСКОЕ ВООБРАЖЕНИЕ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ
ПОЗНАНИИ.
I. Гносеологический анализ творческого воображения художника
2. Воображение читателя
3. Содержание школьного литературного образо
вания и его потенциальные возможности в развитии читательского воображения
4. Диагностические способы выявления вообра
жения ученикачитателя3
Стр.
ГЛАВА ГУ. ЧИТАТЕЛЬСКОЕ ВООБРАЖЕНИЕ ОСНОВА ЛИТЕРАТУРНОГО И ДУХОВНОГО РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ . 8 I. Методические стимулы развития читательского воображения учащихся .
2. Этапы развития читательского воображения в классах.
3. Читательское воображение основа духовного развития школьников в классах
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Приглашая читателя к размышлению и ведя с ним воображавши спордиалог, критики отмечали, что при чтении важно присоединить к впечатлениям от художественного произведения свой опыт жизни, собственные наблюдения, живые впечатления бытия. Критика Белинского, активно воздействуя на ум и чувства читателей, указывала на невозможность ограничиться только непосредственным впечатлением от чтения, от произведения искусства. Грустно сетуя на то, что поэтическое произведение, его колорит меньше всего доступен большинству читателей, которые по обыкновению, прежде всего, хватаются на содержание, за мысль, мимо формы , с. Белинский, анализируя текст, побуждает читателя воссоздать страницы литературного произведения во время чтения критической статьи, тем самым приближая к нему авторские образы. Он часто раскрывает в статьях непосредственный процесс своего общения с искусством, и здесь становится особенно заметным, какую роль при этом играет воображение. Например, анализируя Музу А,С. Пушкина, Белинский пишет Прислушайтесь к этим звукам, и вам покажется, что вы видите перед собой превосходную античную статую , т. Критик, обращаясь к читателю, пытается не только направить его восприятие, но и указать ему на то, какими качествами он должен обладать, чтобы постижение сложного художественного мира произведения было для него доступным. И возникновение поэтического образа в читательском воображении Белинский считает необходимым условием полноценного восприятия литературного произведения. Анализируя Полтаву Пушкина, Белинский замечает Явление Петра в этой картине. Представьте себе великого творческого гения. Пушкиным в стихах, которые сейчас прочли , т.