Корректировочно-комплексный подход к работе над вторичным текстом (изложением) на этапе предвузовской подготовки в высшее военное учебное заведение

• Автор: Кашаева, Наталья Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 158 с.

Ггтпл X г. Глава I. ТТТГ7ТГТТГП тХТТТТЛг2 ПТХТТПГМ. ГГ ГГТТТТЧ 1АХ ПТГТТТ. ГЫ. ЗСьвУАС. Глава П. Приложения
основный признаков речеведческих понятий. Такая проверка осуществляется как в работе над текстом, способом предъявления которого служит чтение, так и в работе над текстом, воспринимаемым со слуха, то есть при аудировании. В ввузе в соответствии с общими требованиями к поступающим выбрано письменное изложение. Являясь комплексным видом проверки, изложение учитывает требования профотбора в ввуз и позволяет оценить разные стороны речевой подготовки учащихся умение слушать, понимать и запоминать информацию, усваивать речевые образцы, воспроизводить первичный текст в логической последовательности, используя собственный лексический запас и предоставляя возможность судить о речевом развитии проверяется также состояние правописных навыков в условиях так называемого свободного письма, которое приближено к условиям естественной коммуникации. А л гт л тптттп. Таким образом, повышается значение вступительного экзамена по русскому языку и литературе и требовательность к его содержанию и проведению.


Полная автономия работы приемных отборочных комиссий повлекла за собой разночтение не только конкретных, но даже и общих требований, следует оговориться, не всегда обьек
тивнкх и качно обоснованных. А между тем назрела необходимость использовать показатель уровня владения речевой культурой как одно из основных положений проФотбора и соответственно конкретизировать требования к изложению по проФилизации вуза. Сформулированные приемным комиссиям требования к проведению данного экзамена должны быть предварительно объявлены и использованы в организации предвузовской подготовки очной или заочной, то есть подготовительных курсов или самостоятельных занятий. Результаты вступительных экзаменов по русскому языку и литературе письменное изложение за период гг. МО РФ архив научнометодической комиссии по русскому языку ГУВД МО РФ показывают доминанту указанной тенденции субъективность отбора текстов изложений по объему и тематике различие средств контроля балльная, тестовая структура полное несоответствие оценки качества письменного изложения с оценками этого вида контроля в школе и соответственно субъективность апелляционного решения. Фере, среде речевого обшения будущего специалиста создают предпосылку уже на экзамене определить интерес к выбранной профессии, степень профессиональной готовности к обучению в ввузе. Кроме того, представляется, что с вводом данных об уровне речевой культуры обогащаются валидные характеристики профессионального отбора в этих целях можно использовать профессиональную направленность содержания.