Актуальные проблемы теоретико-методической подготовки учительских кадров в научно-педагогическом наследии О. А. Апраксиной

• Автор: Воробьева, Оксана Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 206 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .
ГЛАВА ПЕРВАЯ Жизненный и творческий путь
О.А.Апраксиной . 1
1. Истоки становления мировоззрения и педагогических взглядов О.А.Апраксиной
2. Основные этапы общественнопедагогической деятельности
О.А.Апраксиной .
а в консерватории г. Свердловска ныне Екатеринбург
и в Московской консерватории
б в Московском городском музыкальнопедагогическом училище 2 и в НИИ Художественного воспитания АПН СССР
в в МГПИ им. В.И.Ленина
ГЛАВА ВТОРАЯ Основные аспекты научнопедагогического наследия
О.А.Апраксиной
1. Музыкальноэстетическое воспитание детей и юношества в научнометодических трудах О.А.Апраксиной
а эволюция взглядов ученогопедагога на урок музыки как неотъемлемую составную часть школьных программ на материале анализа программ .
б сравнительная характеристика целей, задач, содержания и структуры современного урока музыки на примере
программы, разработанной под руководством Ю.Б.Алиева
программы, разработанной под руководством
Д.Б.Кабалевского
2. Оптимизация процесса методической подготовки учителямузыканта на музыкальнопедагогическом факультете пединститута в научнопрактической деятельности О.А.Апраксиной .
3. Проблемы подготовки кадров высшей квалификации для общеобразовательных школ, средних учебных заведений и вузов в педагогической деятельности О.А.Апраксиной
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


П. Апраксины выступали против анархических тенденций, направленных на разрушение школы вообще, резко критиковали безоговорочное увлечение новизной. Новое рождается в борьбе со старым, в недрах этого старого, часто повторяла Ольгд, Александровна слова своей матери, поэтому так важно не проглядеть в старом ценных зерен нового 1, . Ольга Александровна уже в школьные годы была активной помощницей своей матери и тети. Много времени проводила она в школе для детей с пороками развития, принимая непосредственное участие во всех школьных начинаниях Надежды Павловны и Марии Павловны. Отметим тот факт, что много позже, в х годах, были опубликованы работы О. А.Лпраксиной Организация эстетического воспитания в школеинтернате, г. Задачи и содержание эстетического воспитания в школеинтернате, вып. Н.П. М.П. Апраксиных и своем собственном, одна из первых в истории отечественной музыкальной педагогики поставила проблему социальной реабилитации детейинвалидов, и детейсирот средствами музыкального искусства. Тем самым предвосхитив современные научные исследования в этой области. Новая власть декларировала положение о том, что искусство должно принадлежать народу, отрицая тем самым неравенство и привилегированность в приобшении к искусству, и горячо поддерживала творческие прогрессивные искания деятелей педагогики и искусства. Документы того времени свидетельствуют о том, что официальную поддержку нашли плодотворные идеи, зародившиеся еще в недрах прежнего строя прогрессивные воззрения дореволюционных музыкантов просветителей Балакирева М. А , Танеева С. И., Брюсовой Н. Я., Шацкой В. Н., Яворского Б.