Формирование и развитие у учащихся генетических знаний в процессе обучения общей биологии в общеобразовательных школах Вьетнама

• Автор: Нгуен Динь Ням
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 147 с. : ил.

Содержание

Введение 29 стр.

Глава 1. Система понятий генетики и ее отражение в содержании школьного курса биологии стр.

1.1. Анализ содержания обучения генетике в средних школах

Вьетнама стр.

1. 2. Психологопедагогические осно

вы развития понятий генетики стр.

1.3. Методические условия повышения эффективности изучения раздела Генетика в классах школ

Вьетнама. стр.

Глава 2. Экспериментальное исследование и

его результаты. 3 стр.

2.1. Описание и результаты констатирующего эксперимента. стр.
2. 2. Обучающий эксперимент по формиро
ванию и развитию генетически знаний 3 стр.
Заключение 4 5 стр.
Список использованной литературы


Новизна и теоретическая значимость исследования заключается в установлении системообразующих связей и определении структуры системы формируемых и развиваемых у школьников понятий генетики; раскрытии специфики путей и этапов формирования и развития генетических понятий в процессе обучения общей биологии в школах Вьетнама; определении методических условий, обеспечивающих эффективное усвоение системы понятий генетики. Практическая значимость исследования состоит в том, что разработана методика формирования и развития у школьников системы понятий генетики, опираясь на которую можно структурировать знания других разделов школьного курса биологии. Результаты исследования представляют интерес для научных и практических работников, занимающихся проблемами методики обучения биологии и повышения квалификации учителей биологии. Апробация и внедрение результатов. Результаты исследования нашли свое отражение на научных конференциях преподавателей и студентов педагогического института Винь (Винь, - г. Нге Ан и города Винь, в лекциях для студентов биологического факультета педагогического института Винь. Кроме того, результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры методики преподавания биологии МП ГУ им. В. И. Ленина (, г. Разработанная методика формирования и развития у школьников генетических знаний использовалась в педагогической деятельности автора на лекциях и лабораторно-практических занятиях студентов педвуза Винь. Структура диссертации: работа состоит из введения, двух глав, заключение, списка использованной литературы (2 названия). Глава 1. История введения генетики в школьную программу по биологии во Вьетнаме связана с историей введения в школу курса общей биологии, включающего в себя основы знаний о наиболее общих закономерностях организации и функционирования органического мира. Биологические науки (эволюционная теория, цитология, эмбриология, палеонтология, генетика, селекция и др. XIX века в процессе обобщения знаний, накопленных ботаникой, зоологией, анатомией, физиологией, микробиологией и другими науками. Каждая из этих наук имеет большое мировоззренческое и практическое значение. Особое значение среди них занимает сравнительно молодая наука генетика, изучающая законы наследственности и изменчивости, лежащие в основе эволюции органического мира и деятельности человека по созданию сортов культурных растений и пород домашних животных. Во Вьетнаме история введения учебных предметов в школу связана с историей строительства и развития страны, освобождением от французских колонизаторов и американских империалистов. До августовской революции ( г. Китая. В году, когда был открыт путь страны к Китаю и СССР, по решению Всенародной конференции по школьному образованию в программу по биологии 9 класса школ с 9-ти летним обучением были включены учения И. В. Мичурина и Т. Д. Лысенко. В году в эту же программу дополнительно была введена эволюционная теория Дарвина. В школах с -ти летним обучением в Северном Вьетнаме в году в программу по биологии для 9 класса была включены основы теории Дарвина, изучение которых обеспечивало школьников знаниями, способствующими развитию у них материалистических воззрений. В программу включались краткие сведения о развитии взглядов об эволюции органического мира до и после Дарвина, основных положениях учения Дарвина, учениях И. В. Мичурина и Т. Д. Лысенко о наследственности и изменчивости организмов. В году раздел “Основы теории Дарвина” был переработан и изложен в соответствии с положением биологической науке, развивающейся в ряде стран на основе мичуринского учения. В году Институт программ и методов при Министерстве образования Вьетнама впервые провел реформу учебных программ по биологии, в соответствии с которой был подготовлен и введен в общеобразовательную школу курс общей биологии. Основная задача новой программы - обеспечение школьников полным знанием на современном уровне о наиболее общих закономерностях развития органического мира. Программа включала материал, раскрывающий основы материалистической теории Дарвина, знакомила с общими свойствами живых организмов. Однако по-прежнему в ней излагались взгляды Т. Д . Лысенко.