Лингвометодические основы обучения лексике бурятского языка в V-VI классах

• Автор: Будаин, Бадмажап Баясхаланович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Улан-Удэ
• Количество страниц: 129 с.

1.1. Лингвометодические основы формирования знаний, умений и навыков по лексике бурятского языка в УУ1 классах
1.2. Психологические особенности обучения лексике бурятского языка учащихся младшего и среднего школьного возраста . .
1.3. Качество знаний, умений и навыков учащихся по разделу Лексика.
1.4. Анализ учебнометодических комплексов.
Выводы по I главе
Глава П. Методика обучения лексике бурятского языка в УУ1 классах
П. 1.Методика формирования лексических умений в УУ1 классах
Обучающий эксперимент
П.2. Анализ результатов обучающего эксперимента.
Выводы по П главеЛ,
ЗаключениеГ
Приложение
Литература


Изучение лексики в образовательнопознавательном аспекте обеспечивает системный подход в усвоении лексических понятий, позволяет знакомить учащихся со словом, как единицей лексической системы, со значением слова, изучать грамматику на лексической основе, показывать существующие связи между лексикой и другими уровнями языка а также создают необходимые условия для целенаправленного обогащения словарного запаса учащихся. Такое изучение лексики открывает перед учащимися еще один уровень языковой системы ,7. Лексическая система языка предопределяет системный подход к изучению лексики в школе. Усвоить чтолибо в системе это значить усвоить не только набор единиц, входящих в систему, но и отношения между ними. При системном усвоении лексики учащиеся овладевают не только определенным количеством слов, но и усваивают связи, существующие между этими словами, а также отношения между единицами лексической системы и внеязыковой
действительностью. Системные связи слов в лексике обнаруживаются на двух уровнях на парадигматическом и синтагматическом. Парадигматические отношения характеризуются общностью содержания, на основе которой лексические единицы могут быть противопоставлены друг другу по ряду дифференцирующих семантических признаков. Типичными проявлениями парадигматических связей обладают синонимы и антонимы. Синтагматические связи определяют характер сочетания лексических единиц друг с другом и осуществляются в речи и, следовательно, могут рассматриваться как непосредственный факт текста. Но это не значит, что синтагматические связи только область речи, а не языка. Синтагматические и парадигматические свойства слова находятся в строгой связи. Идеей сочетания этих разноплановых подходов к анализу лексики продуктивны в школьном изучении, так как они позволяют вскрыть истинную семантику слов и отличие их употребления в языке.