Пропедевтическая подготовка сельских школьников в области информатики и информационных технологий

• Автор: Босова, Людмила Леонидовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 198 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава 1. Научнометодические основы разработки содержания подготовки школьников 16 классов по информатике и информационным технологиям в сельской

общеобразовательной школе

1. Психологопедагогические аспекты информатизации учебного процесса в сельской

общеобразовательной школе

2. Анализ отечественного и зарубежного опыта подготовки учащихся 16 классов в области информатики

и информационных технологий

3. Цели, принципы построения, структура и уровни пропедевтической подготовки сельских школьников в области информатики и информационных технологий Глава 2. Методика пропедевтической подготовки по информатике и информационным технологиям в

сельской общеобразовательной школе

.Содержание и программнометодическое обеспечение курса Введение в информатику и информационные технологии для учащихся 16классов
сельских общеобразовательных школ
2. Методические особенности пропедевтической подготовки сельских школьников в области информатики
и информационных технологий.
3. Организация и результаты педагогического
эксперимента
Заключение.
Список, литературы


Современная информатика — это комплексная научно-техническая отрасль знания, формирующая системноинформационную картину мира, изучающая общие информационные закономерности строения и функционирования самоуправляемых систем, методы и средства получения, хранения, преобразования, передачи и использования информации, а также занимающаяся решением научных и инженерных проблем создания, внедрения и обеспечения эффективного использования компьютерной техники и технологии во всех сферах общественной жизни ([2], [], [], [], [], [], [4], [3]). Начало обязательному преподаванию информатики в школах России было положено в г. Первые два направления были объединены в одну дисциплину "Основы информатики и вычислительной техники" (ОИВТ). Школьная информатика, определявшаяся ранее как «ветвь информатики, занимающаяся исследованием и разработкой программного, технического, учебно-методического и организационного обеспечения применения ЭВМ в школьном учебном процессе» (, с. Современные цели обучения этому предмету могут быть сформулированы как информатизация образования; информационная культура; гуманитаризация образования через информатизацию [1]. Современная школьная информатика вносит весомый вклад в дело воспитания и подготовки подрастающего поколения, способного активно включиться в качественно новый этап развития общества, связанный с процессом его информатизации [6], (6]. Именно на уроках информатики формируются и систематизируются знания, умения и навыки, позволяющие молодому человеку осуществлять доступ к базам данных и средствам информационного обслуживания; понимать различные формы и способы представления данных в вербальной, графической и числовой формах; иметь представление о существовании общедоступных источников информации и уметь ими пользоваться; уметь оценивать и обрабатывать имеющиеся данные с различных точек зрения; уметь пользоваться техниками анализа статистической информации; уметь использовать имеющиеся у него данные при решении стоящих перед ним задач [3]. Фундаментом любых компьютерных технологий является алгоритмизация. Именно в своей алгоритмической части информатика имеет дело с формальным описанием внешнего мира, что накладывает определенные требования на мировоззрение учащихся, особым образом развивает их мышление. Кроме того, если в других школьных дисциплинах изучаются отдельные специфические методы (алгоритмы), то в информатике рассматриваются методы конструирования любых алгоритмов обработки и передачи информации. Алгоритмизация способствует созданию у школьников целостной картины мира; формированию навыков жизни в информатизированном обществе; развитию способностей к общению и коллективной деятельности; активизации процессов самопознания. Картина мира будет неполной без ясного представления о том, что все процессы, протекающие в мире, так или иначе основаны на выполнении алгоритмов" [, с Л 6]. Современная школьная информатика рассматривается как общеобразовательный учебный предмет, способный внести существенный вклад в решение основных задач общего образования молодого человека: формирование основ научного мировоззрения; развитие мышления обучаемого; подготовку к практической деятельности и продолжению образования [], [ИЗ], [3], [6]. Традиционно под технологией понимается "система способов обработки материалов и приемов изготовления продукции в производственном процессе"! Информационная технология (технология обработки информации) представляет собой систему методов и способов сбора, накопления, хранения, поиска, обработки, передачи, распространения информации, создания вычислительных и программных средств информатики [], [4]. Новые информационные технологии в [, с. Технология обучения (образования) по определению ЮНЕСКО — это в общем смысле "системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования" [ с. Конкретизируя рассматриваемый термин, под технологией обучения будем понимать "способ реализации содержания обучения, предусмотренного учебными программами, представляющий собой систему форм, методов и средств обучения, обеспечивающую достижение поставленных дидактических целей»! Технология обучения подразумевает научный подход к организации образовательного процесса, направленный на его оптимизацию и повышение эффективности, в том числе и за счет обновления материально-технической базы учебных заведений с учетом последних достижений научно-технического прогресса.