Специфика изучения произведений русской классической литературы в старших классах гуманитарного профиля

• Автор: Петриева, Лариса Игоревна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Ульяновск
• Количество страниц: 378 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава 1. Концепция личностно ориентированного обучения как основа формирования допрофессиональной литературной компетенции в процессе обучения литературе в гуманитарных классах,

1.1. Традиции российского гуманитарного образования Поволжье

1.2. Допрофессиональная литературная компетенция как цель обучения литературе в старших классах гуманитарного
профиля.
1.3. Критерии и уровни сформированности допрофессиональной литературной компетенции у учащихся гуманитарных классов средних школ
Глава 2. Психологопедагогические основы формирования допрофессиональной литературной компетенци в старших классах гуманитарного профиля.

2.1. Своеобразие контингента учащихся классов и школ гуманитарного профиля.

2.2. Чтение и восприятие русской классической литературы современными старшеклассниками.
Глава 3. Условия и направления изучения художественных произведений в старших классах гуманитарного профиля.
3.1. Освоение теоретиколитературных понятий как важнейшее условие формирования умений и навыков самостоятельного анализа художественных произведений
3.2. Интегрированные уроки как средство формирования у учащихся единой картины мира.
3.3. Работа с литературоведческим и литературнокритическим материалом.
3.4. Система самостоятельных работ и формирование допрофессиональных речевых умений учащихся.
3.5. Взаимосвязь учебной и внеклассной работы как условие творческого восприятия литературы
Заключение.
Библиография


При этом наиболее значительна доля классов гуманитарного профиля (около %) в общем количестве специализированных классов. Показательно, что растет количество специализированных классов, а не школ. Данный факт свидетельствует о том, что все больше учеников желает получать образование в гимназиях или классах гимназического типа, не переходя в другое учебное заведение (гимназию или лицей). Таблица 1. Рост профильных классов в Ульяновске и Ульяновской области. Сопоставление данных по Ульяновску и Ульяновской области с аналогичными данными по двум другим областям Поволжья -Нижегородской и Пензенской - доказывает, что рост количества профильных классов, в том числе и гуманитарных, является общей тенденцией в современном образовательном процессе. Количество гуманитарных лицеев и гимназий за период с по год в Нижегородской области возросло в 5 раз, в Пензенской - в раз, в Ульяновской - в 5 раз. Количество профильных классов за тот же период возросло в Нижегородской области в 3,5 раза, в Пензенской - в 6 раз, в Ульяновской - в раз. Причем доля профильных гуманитарных классов составляет в Нижегородской области , 7% от общего количества профильных классов, в Пензенской —. Ульяновской - , 3%. Вполне очевидна общая тенденция школ Поволжья к профилизации образования. Существенная разнила в количестве гуманитарных спецклассов в названных областях вызвана причинами экономического характера Нижегородская и Пензенская области достигли значительного уровня промышленного развития. В этих областях много технических вузов, которые определяют потребность в создании спецклассов негуманитарного профиля с целью подготовки специалистов для промышленности. В Ульяновской же области заметна тенденция к гуманитаризации образования, что во многом связано, на наш взгляд, с доминированием вузов и средних специальных учебных заведений гуманитарной направленности, а также с историческими традициями развития просвещения в данном регионе. Анкетирование родителей показало, что дифференциация школ и программ отвечает их интересам. Ульяновский государственный университет с года занимается организацией специализированных классов. На наш взгляд, показателен в этой связи опыт образовагельной деятельности школы-гимназии № 3 г. Ульяновска (директор школы - кандидат педагогических наук Л. Д. Соломенко). Гимназия № 3 отметила свой 0-летний юбилей. История этого учебного заведения является примером развития гимназического образования в Поволжье. Симбирске был открыт «Дом трудолюбия» как женское учебное заведение, где девочкам давали навыки рукоделия, музыки и танцев. В сороковые годы века «Дом трудолюбия» был преобразован в трехклассное Елисаветинское училище, с года реорганизованное в Симбирскую Мариинскую женскую гимназию, Устав которой свидетельствовал о регламентации деятельности учебного заведения в вопросах выбора предметов обучения, количества учебных часов, состава педсовета и пр. С г. Мариинская гимназия принимает статус советской школы. На рубеже - -х годов века началось закономерное возрождение гимназического образования, тогда же решением исполнительного комитета Ульяновской области № 8 от г. Именно тогда перед педагогическим коллективом встала задача: возродить школу в гимназических традициях, снова сделать сс очагом культуры. Каждый учитель этой гимназии ведет поисковую, исследовательскую, экспериментальную работу, которая помогает решать многие вопросы, связанные с совершенствованием личности учеников. Школа создает методологические, материальные, методические, организационно-управленческие. Ульяновским государственным педагогическим университетом им. И.Н. Ульянова и Ульяновским государственным университетом. В гимназии в целях индивидуальною развития личности старшеклассников, углубления их знаний в области различных основ наук созданы ученические научные общества по интересам - по проблемам психологии, искусства, краеведения и пр. В этой связи особо актуальным становится проблема подготовки старшеклассника к обучению в вузе, следовательно, встает вопрос о формировании у школьников допрофессиональной литературной компетенции.