Методические основы разработки современного школьного курса географии

• Автор: Петрова, Наталья Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 390 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава I. Научные основы современного школьного курса

географии

1. Пространственновременное единство географической науки и учебного предмета.

2. Положение географии в системе наук и структура школьной географии

3. Состояние проблемы в теории и практике обучения

Глава II. Методические основы современного школьного

курса географии.

1. Психологопедагогический аспект формирования пространственновременного мышления школьников

2. Современная модель общеземлеведческого содержания школьной географии.

3. Комплексное географическое страноведение в школьном курсе географии и методические условия
его изучения в основной школе
4. Уровневая дифференциация в обучении географии.
Глава III. Комплексный географический практикум
1. Практикум на местности.
2. Методика работы со статистическими материалами
на уроке географии.
3. Новые геоинформационные технологии в обучении
географии .
Глава IV. Конструирование и методика преподавания интегрального курса географии для основной школы6 1. Научнометодическая концепция начального курса
географии для основной школы
2. Методика изучения начального курса географии с использованием новых геоинформационных технологий.
3. Ход и результаты опытноэкспериментального обучения.
Заключение.
Библиография


А поскольку ландшафты Земли разнообразны, разнообразны и этносы. Следует помнить, что бесконечное дробление лежащее в природе вещей не снимает необходимости находить целостности на заданном уровне, важные для поставленной задачи. Как известно человек является частью биосферы. Что такое биосфера? Это не только биомасса V лвдрго _ включая вирусы и микроорганизмы, но и продукты их жизнедеятельности - почвы, осадочные породы, свободный кислород воздуха, трупы животных и растений, которые задолго до нас погибли, но обеспечили для нас возможность существования. Все это энергия нас питающая. Максимальное количество энергии, которое потребляет Земля, согласно В. И.Вернадскому - это энергия Солнца. Она аккумулируется путем фотосинтеза в растениях, растения поедают животные, эта солнечная энергия переходит в плоть и кровь всех живых существ, которые есть не Земле. Второй вид энергии - это энергия распада внутри Земли радиоактивных элементов. Постепенно происходит радиораспад внутри планеты, планета разогревается и когда-нибудь, когда все эти элементы распадутся, она либо взорвется, либо превратиться снова в кусок камня. После второй Мировой войны системой анализ . Применил^'Лео фон Берталанфи - американец немецкого происхождения, - биолог Чикагского Университета. Слишком большое стремление к точности в данном случае неполезно, а часто бывает помехой в процессе исследования. Ведь рассматривать Гималаи в микроскоп бессмысленно. Поэтому для планетарных явлений следует принять первичные обобщенные категории системных связей, исключив детализацию, которая ничего не даст для понимания целого. Разделим системные связи на 4 типа, которые для применяемой методики необходимы и достаточны. Разделим системы на открытые и замкнутые, жесткие и керпускулярные или как их иначе называют дискретные. В чем смысл такого деления? Открытая система - это допустим наша планета Земля, которая все время получает солнечные лучи, благодаря им происходит фотосинтез, и излишек энергии выбрасывается в Космос. Это то или иное живое существо, которое получает запас энергии в виде пищи. Животные эту пищу добывают, размножаются, дают потомство, умирают. В итоге"возвращают" свое тело Земле. Словом открытая система получает энергию извне, обновляется. Зато культура - создание рук и ума человека - система жесткая, хотя замкнутая, неспособная к самостоятельному развитию. Любой предмет, будучи создан человеком обретает форму, которая консервирует материал, камень, металл или слово, музыкальную мелодию. Оно может либо сохраняться, либо разрушаться. Оно не передается генетически. Пирамиды строят долго, за это время горы разрушаются, ибо слагающие их породы от воздействия перепадов температуры и влажности трескаются и превращаются в щебень, реки меняют свое русло, подмывая берега и образуя террасы. Лес по влажные периоды наступает на степь, а в засушливые отходит обратно. Это и есть торжествующая жизнь планеты и особенно биосферы самой пластичной из ее оболочек. Произведения техники, искусства взамен жизни обрели вечность. И если закрытые системы превращаются в открытые, то они погибают. Железо окисляется, мрамор крошится, музыка смолкает, стихи забываются. Какой же системой является этнос? Этносп0 система дискретного типа - корпускулярная система. Она получает единый заряд энергии и растратив его, переходит либо к равновесному состоянию со средой, либо распадается на части. Именно как системы такого типа существуют в биосфере природные коллективы таких людей с общим стереотипом поведения и своеобразной внутренней структурой, противопоставляющие себя (мы) всем другим коллективам (не мы). Это явление противопоставления связывает социальные формы со всеми природными факторами. Это как раз тот механизм при помощи которого человек влияет на природу, воспринимает ее составляющие и кристаллизует их в свою культуру. Как рождаются и созревают такие системы как этносы? По мнению Л. Н. Гумилева первоначально, люди объединяются по принципу комплиментарности. Комплиментарность это неосознанная симпатия к одним людям и антипатия к другим, т.