Формирование познавательных интересов школьников в процессе освоения курса "Мировая художественная культура"

• Автор: Ценкова, Елена Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 159 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава первая. Теоретические предпосылки формирования познавательных интересов школьников в процессе

освоения курса Мировая художественная культура

1.1 .Феномен художественной культуры и его интерпретация в содержании курса Мировая художественная культура

1.2.Категория познавательного интереса в контексте

задач освоения курса Мировая художественная культура

1.3.Педагогические условия формирования познавательных интересов школьниковподростков

в процессе изучения курса Мировая художественная культура.

Глава вторая. Опытноэкспериментальное исследование развития познавательных интересов школьников

на уроках Мировой художественной культуры.

2.1. Формы и методы развития познавательных интересов школьников
в условиях культурологической подготовки
2.2. Задачи, содержание и результаты опытноэкспериментальной работы по развитию познавательных интересов школьниковподростков
на уроках Мировой художественной культуры.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанные и научно-обоснованные методы развития познавательных интересов учащихся могут быть использованы не только на занятиях по "Мировой художественной культуре", но и на уроках музыки, литературы, истории, изобразительного искусства. Материал диссертации может быть полезен при разработке вариативных программ курса разной степени сложности и для различных категорий учащихся. Выводы исследования, связанные с содержанием культурологической проблематики курса, помогут тем авторам, которые создают учебную и учебно-методическую литературу для общеобразовательных школ и педагогических вузов. Достоверность результатов диссертации обеспечивается адекватностью методики исследования поставленным в нем задачам, экспериментальной работой, основанной на многолетнем педагогическом опьгге автора, ее достаточной репрезентативностью, продуманным анализом творческих заданий, анкет, срезов, карт оценки учебных работ школьников и другого эмпирического материала. Это - публикация научных статей, выступления на научно-практических конференциях (г. Москва, , , ), а также доклады на кафедре музыкальных инструментов МГОГГУ при обсуждении диссертационной работы. Развитие познавательных интересов учащихся IX классов при освоении курса "Мировая художественная культура" обусловлено целью предмета, направленного на формирование высоких духовно-нравственных ценностей у подрастающего поколения. Приоритет духовно-нравственного компонента в педагогической интерпретации художественной культуры предопределяет содержание, формы и методы обучения, их общую воспитательную направленность. Категория познавательного интереса в контексте задач "Мировой художественной культуры" может рассматриваться как особое качество личности, позволяющее ей постигать художественные ценности человечества, и как основополагающий фактор учебной деятельности, направленной на становление духовно-нравственного мира учащихся. Данная категория предполагает несколько уровней развития и имеет такие качественные показатели, как осознанность, устойчивость, творческий характер, сочетание эмоционального, волевого и интеллектуального компонентов. Эффективность развития познавательных интересов при освоении курса "Мировая художественная культура" зависит от педагогических условий, предполагающих опору на активную творческую и мыслительную деятельность, создание на уроке доверительной эмоциональной атмосферы общения, учет возрастных особенностей психики школьников-подростков, осуществление межпредметных связей разных видов искусств с целью решения общих проблем духовно-нравственного характера. Во введении обосновывается актуальность проблемы исследования, ставятся цель и задачи, излагаются предмет, объект, гипотеза исследования, выделяется его научная новизна и теоретическая значимость, указываются положения, выносимые на защиту. Актуальность проблемы исследования определяется современным состоянием культуры в российском обществе и теми задачами, которые ставятся перед современной школой и художественным воспитанием подростков. В первой главе "Теоретические предпосылки формирования познавательных интересов школьников в процессе освоения курса «Мировая художественная культура» представлен анализ познавательного интереса как категории психолого-педагогической науки. В главе изучено современное состояние теории и практики преподавания курса «Мировая художественная культура» в средних и старших классах. Художественная культура рассматривается как предмет гуманитарного знания, в связи с этим анализируются возможности педагогической интерпретации культурологических проблем в общеобразовательной школе в контексте задач диссертационной работы. В главе исследуются также педагогические условия, способствующие развитию познавательных интересов школьников-подростков на уроках «Мировой художественной культуры». Во второй главе "Опытно-экспериментальное исследование развития познавательных интересов школьников на уроках "Мировая художественная культура" рассматривается система специальных методов обучения, применяемых автором в опытно-экспериментальной работе. Мировая художественная культура" и работы с учащимися на уроках фортепиано.