Художественное воспитание детей в культуре России первой половины XX в.

• Автор: Фомина, Наталья Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 467 с. + Прил. (146 c. )

1.Теоретические предпосылки изучения художественного воспитания в контексте культуры

2. Изобразительное творчество детей и подростков в истории европейской культуры.

3. Целостный художественнопедагогический метод анализа произведений детского творчества.

4. Источниковая база исследования

Глава 2. Художественное воспитание как культурная проблема

России первой трети XX века гг

1. Деятельность художественнопедагогической общественности России в конце XIX начале XX вв. по определению роли изобразительного искусства в воспитании детей, подростков и юношества Второй Всероссийский съезд художников и Сетлемент.
2. Деятельность Наркомпроса и Государственной академии художественных наук в области художественного образования.
3. Результат художественного творчества показатель педагогической эффективности учебных программ по изобразительному искусству.
Глава 3. Художественное воспитание и творчество детей и подростков в культуре Советского Союза в гг.
1. Становление государственной системы руководства художественным воспитанием детей в Советском Союзе в е годы.
Деятельность Центрального дома художественного воспитания детей Наркомпроса РСФСР.
2. Первая в Москве Международная выставка детского рисунка как событие политическое и культурное. Музей детского рисунка центр изучения и пропаганды детского творчества.
3. Конкурсы детского рисунка как метод художественного и идеологического воспитания подрастающего поколения
Глава 4. Международная коллекция детского рисунка гг. в культурном пространстве рубежа XX и XXI вв
1. Методика исследования педагогической целесообразности приобщения учащихся и учителей искусства к истории художественного воспитания на подлинных произведениях детского творчества.
2. Основные положения Концепции художественнопедагогического музея и ее апробация в процессе музейной и выставочной деятельности
3. Выставка детского рисунка как форма диалога современного школьника со своими сверстниками предшествующих поколений.
4. Изучение истории художественного образования в контексте культуры будущими педагогами путь постижения художественнотворческих возможностей учащихся в пространстве исторического времени.
Заключение
Список литературы


Предметы повседневной и праздничной жизни одежда и украшения, художественная и учебная литература зарубежная и отечественная, игры
и игрушки для детей разного возраста, вышивки и рисунки, выполненные девочками и мальчиками, раскрыли особое место, которое занял в обществе ребенок как субъект, усваивающий культурный опыт в процессе семейного воспитания. Еще неумелые детские рисунки сохраняются в семейных альбомах, которые становятся характерной частью культурной жизни дворянства. Обычай заводить и хранить домашние альбомы пришел в Россию из Западной Европы, где их именовали штамбухами, кипсеками, памятными книгами. В России они получили свои названия так, альбом, сплошь составленный из рисунков, в ХУШ веке принято было называть картинной книгой. В начале XIX столетия, когда альбомный репертуар заметно расширился, в альбомы стали записывать изречения, делать рисунки и акварели, появились синонимы слова альбом взятый из французского обихода памятная книжка и из немецкого альбаум 4. В редких случаях детские рисунки выделяют в отдельные альбомы. Примером этого является один из альбомов Федора Толстого, детские рисунки в нем были сохранены его матерью, получившей прекрасное женское а значит и педагогическое образование Приложение 1. Обучение рисованию девочек становится традицией. О.Базанкур вспоминала В конце ХУШ нач. XIX в. В каждой старинной дворянской семье. Александровской эпохи в виде многочисленных альбомов, замысловатых вышивок, рисунков карандашом, маслом, акварелью, силуэтов, карикатур и т.