Теория и технология оценки качества программных средств образовательного назначения

• Автор: Вострокнутов, Игорь Евгеньевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 387 с. : ил

Оглавление Стр. Глава 1. Роль информационных и коммуникационных технолог ий в системе образования XXI века. Сертификация и стандартизация в аспектах оценки качества программных средств образовательного назначения. Глава 2. Психофизиологические основы информационнокибернетической модели учебного процесса с использованием средств информационных и коммуникационных технологий образовательного назначения. Анализ информационных процессов в информационно
кибернетических системах Средство ИКТ ОН ученик, Учитель Средство ИКТ ОН ученики. Глава 3. Определение критериев оценки качества программных средств образовательного назначения. Критерий соответствия программных средств образовательного назначения гигиеническим требованиям и санитарным нормам работы с вычислительной техникой . Критерий индивидуализации обучения с использованием программных средств образовательного назначения. Глава 4. Основные характеристики анализаторов. Характеристики зрительного анализатора. Характеристики пространственного расположения информации
При провелении педагогического эксперимента но оценке эффективности НС ОН можно использовать так называемые критерии относительной эффективности.


X м средний балл по традиционной методике. Для получения более реалистичной картины следует рассматривать отдельно различные по успеваемости группы учащихся. При этом хорошим ПС ОН может считаться лишь то, у которого будут хорошие результаты эффективности всех групп учащихся. Большинство Г1С ОН, поступающих на рынок программных средств, проходят апробацию в реальных условия обучения. Но, как показывает опыт, часто апробация носит предвзятый характер, а результаты эксперимента не отражают реального состояния ПС ОН и носят, в основном, рекламный характер. Сочные результаты эффективности ПС ОН можно получить только при проведении педагогического эксперимента высококвапифинированиыми независимыми специалистами. Из вышесказанного видно, что подготовка и проведение педагогических экспериментов по определению эффективности ПС ОН довольно сложный и трудоемкий процесс. Поэтому экономически нецелесообразно проводить серьезный педагогический эксперимент с каждым проверяемым ПС ОН на экспериментальных площадках. Рациональнее его проводить с предварительно отобранными ПС ОН, которые показали хорошие предварительные результаты. Перейдем к рассмотрению экспертного метода оценки качества программных средств образовательною назначении. Экспертиза это один из основных методов исследования в общей квалиметрии, широко используемый при проведении экспертной оценки в одном из ее направлений педагогической квалиметрии. Педагогическая квалиметрия занимается количественной оценкой качества педагогических процессов.