Проектирование индивидуальных образовательных траекторий обучения математике глухих детей

• Автор: Жеребятьева, Екатерина Александровна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 110 с. : ил

Введение Г
Глава 1. Обзор научных исследований современной сурдопедагогики в России. Проблема индивидуализации обучения глухих детей. Глава 2. Теоретикометодические аспекты использования педагогических технологий академика В. Особенности математического образования в школеинтернате для глухих детей. Возможности использования педагогической технологии академика В. Методические особенности использования педагогической технологии академика В. М. Монахова в школе для глухих детей концепция . Глава 3. Этап реализации проекта обучения математике глухих детей . Анализ результатов эксперимента. Заключение. Библиографический список. Государственная образовательная политика в России, демократизация и гуманизация образования привели к смене парадигмы педагогической науки. Особенно отчетливо эго проявилось в отношении к людям с ограниченными возможностями здоровья. Признание уникальности и самоценности человеческой личности, переориентация учебновоспитательного процесса на самого ребенка обусловили необходимость разработки новых педагогических стратегий в области обучения глухих детей.


В современной российской сурдопедагогике идеи создания благоприятной педагогической среды для развития каждого ребенка с недостатками слуха нашли свое отражение в изучении возможностей совершенствования традиционной системы обучения и воспитания неслышащих детей, а также в создании альтернативных педагогических систем интегрированное обучение, билингвистическое обучение и др В то же время недостаточно исследованы вопросы индивидуализации обучения и воспитания глухих детей со сложной структурой дефекта. Этим определяется актуальность настоящего исследования. Проблема исследования индивидуализация математического образования глухих детей со сложной структурой дефекта. Цель исследования создание специальной методической системы преподавания математики в школе для глухих детей на базе применения педагогической технологии В. М. Монахова. Объектом исследования является учебный процесс на уроках математики в школе для глухих детей со сложной структурой дефекта. Предметом исследования являются методические особенности математического образования глухих детей и возможности использования педагогической технологии В. М. Монахова. В основу исследования была положена гипотеза о том, что проектирование индивидуальных образовательных траекторий обучения математике глухих детей со сложной структурой дефекта будет продуктивно и эффективно, если, вопервых, будет основано на медикопсихологопедагогической диагностике, вовторых, будут учтены психофизические особенности учащихся, втретьих, будет использована технология проектирования образовательных траекторий В. М. Монахова А. И. Нижникова. В.М. В.М. В.М. Монахова А. В.М. Научная новизна работы определяется тем, что создана и обоснована технология проектирования индивидуальных образовательных траекторий обучения математики глухих детей со сложной структурой дефекта на основе медикопсихологопедагогического изучения контингента воспитанников и с учетом их психофизических особенностей. Теоретическая значимость исследования разработанная методическая система обучения математике глухих детей представляет собой вклад в теорию методики преподавания математики в специальных коррекционных общеобразовательных учреждениях. Эта методика может быть применена для различных категорий детей, требующих индивидуального подхода в обучении и воспитании. Практическая значимость исследования состоит в том, что разработаны методические документы для специального коррекционного общеобразовательного учреждения I вида технологическая карта, информационная карта урока, индивидуальная карта ученика. Достоверность и обоснованность полученных положений обеспечивается методологическими подходами, опирающимися на использование современных достижений философии, психологии и педагогики, применением комплекса взаимодополняющих методов исследования, лонгитюдного психологопедагогического эксперимента, изучением катамнестических данных, а также высокой частотной характеристики результата качественного и количественного анализа данных педагогического эксперимента. Восточного Управления Образования города Москвы для глухих детей с психоневрологическими заболеваниями. Технология проектирования индивидуальных образовательных траекторий прошла апробацию в санаторной школеинтернате ЮВОУ МКО для глухих детей с психоневрологическими заболеваниями, где был проведен пролонгированный эксперимент. Основные результаты исследования докладывались на заседаниях кафедры методики обучения и педагогических технологий МГОПУ имени М. А. Шолохова, на заседаниях кафедры сурдопедагогики МПГУ, на IV Международной научнометодической конференции Интеллектуальная и творческая одаренность. Проблемы. Концепции. Перспективы Протвино, , на Московских педагогических чтениях Актуальные проблемы специальной педагогики и специальной психологии Москва, , на I Всероссийских педагогических чтениях по проблеме Психологопедагогические аспекты образования детей с отклонениями в развитии Москва, . С результатами исследований систематически знакомились педагоги школыинтерната на общих педагогических советах и заседаниях методического объединения учителей математики. В.М. В.М. Монахова позволяет организовать комфортную среду, способную обеспечить наиболее полное раскрытие потенциальных возможностей глухого ребенка к овладению математическими знаниями.