Первичный коллектив курсантов как средство социального воспитания

• Автор: Капустин, Игорь Валентинович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Кострома
• Количество страниц: 175 с.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение. с. 3

Глава I. Исследования первичного коллектива курсантов как средства социального воспитания в педагогической теории и практике

1. Первичные коллективы в педагогической теории и

практике. с.

2. Сущность процесса социального воспитания в первичном

коллективе. с.

Выводы по I главе с.

Глава II. Социальнопедагогическое исследование динамики развития первичных коллективов курсантов

1. Особенности первичного коллектива курсантов. с.

2. Модель влияния первичного коллектива курсантов на

социальное воспитание с.
Выводы по II главе с. 0
Глава III. Опытноэкспериментальная работа по социальному воспитанию курсантов военного вуза в первичном коллективе 1. Характеристика организационнопедагогических условий успешного формирования первичных коллективов курсантов
как средства социального воспитания с. 1
2. Пути совершенствования воспитательного потенциала
первичного коллектива курсантов военного вуза с. 3
Выводы по III главе с. 6
Заключение с. 7
Список использованной литературы


Во второй главе «Социально-педагогическое исследование динамики развития первичных коллективов курсантов» раскрываются психологопедагогические проблемы формирования и управления первичными воинскими коллективами в военных вузах, определяются этапы и уровни их развития. Определяются пути интенсификации развития коллективов. Разрабатываются критерии оценки при определении уровней развития воинских коллективов и их воспитательных потенциалов. Рассматривается модель формирования первичного коллектива курсантов в условиях военного вуза. Определяются этапы педагогической работы социального воспитания в первичных коллективах. В третьей главе «Опытно-экспериментальная работа по социальному воспитанию курсантов военного вуза в первичном коллективе» приводятся результаты практических исследований влияния динамики развития первичного коллектива курсантов военного вуза и реализации его воспитательного потенциала в социальном воспитании. Определяются пути повышения эффективности организационно-педагогической работы но формированию первичных воинских коллективов. Раскрывается система психолого-педагогичсского сопровождения учебно-воспитательного процесса в военном вузе. В заключении проводится обобщенный анализ исследования, формируются основные выводы проведенного исследования, определяются перспективы дальнейшей разработки поставленной проблемы. ГЛАВА 1. Проблемы образования коллектива, его развития, жизнедеятельности, процессы внутриколлективной жизни остаются одним из значимых направлений исследования для педагогической науки. Попытки проследить историю возникновения проблемы «коллектив и личность», поиск путей ее решения заставляют обратиться к первобытным племенам людей, являющимся прообразом и первоосновой современных коллективов. Эти племена приобретали черты социальной общности по мере того, как социальное в людях брало верх над биологическим, по мере того, как человек осознавал суть собственного «Я», свои связи с включающей его общностью. В борьбе за выживание развивались и крепли человеческие сообщества как первобытные человеческие коллективы, определяющие поведение входящих в него людей. Интересы социальной стабильности требовали полного подчинения человека такому коллективу. Человек принадлежал ему рождаясь. Вся его жизнь была приспособлена к коллективу как социальной целостности. Вот почему исследователи первобытного общества (Ю. И.Семенов и др. Глобальные представления о человеке, сложившиеся в эпоху Возрождения, уступили место размышлениям об общественном характере человеческой природы, о реализуемых человеком в обществе социальных ролях, о принципах разумного общения людей, о коммуникативной стороне их деятельности; о социальном взаимодействии людей как системе эффективных эмоциональных отношений; о детерминированности поведения человека соображениями и принципами общественного блага, об ориентации на социальные принципы в процессе воспитания человека. Таким образом, даже на заре социального самопознания человека мы встречаемся с характеристиками и понятиями, определяющими его как члена социальной общности, выделяющими ряд аспектов взаимодействия его с обществом в целом, с другими людьми. Параллельно с накоплением знаний о социальной сущности человека складывались и представления о тех объединениях, в которых он, реализуя эту сущность, формировался и развивался как личность. Эти представления в конечном итоге образовали два основных направления. Первое характеризует сущность человека и его связи с окружающей социальной средой. В центре второго направления оказались малые группы - те организационные или стихийно возникающие человеческие общности, в которых входящие в них люди вступают в непосредственные контакты. Таким образом, анализ положения человека в системе общественных отношений привел к выявлению и осмыслению двух проблем: «коллектив и личность», «группа и личность». Коллектив не исключает малых групп, а наоборот, предполагает их наличие и функционирование, ибо группа и коллектив, да и общество в целом, является формами проявления коллективности, свойственной человеческому общежитию. В обществе функционируют самые разнообразные по своим функциям, структуре, количественному составу коллективы.