Методика использования информационных и коммуникационных технологий обучения в учебных заведениях профессионального образования

• Автор: Климов, Владимир Григорьевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Пермь
• Количество страниц: 156 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ

С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

1.1. Современные средства информационных и коммуникационных технологий обучения

1.2. Анализ состояния и тенденции развития обучения в учебных заведениях профессионального образования на основе информационных и коммуникационных
технологий

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ 1 ИНФОРМАЦИОННЫХ И

КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ В УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

2.1. Дидактические условия разработки комплекса учебнометодических средств обучения

2.2. Дидактические функции учебнометодического комплекса в реализации возможностей информационных и коммуникационных технологий
обучения
2.3. Методика профессионального обучения с
использованием учебнометодического комплекса.
2.4. Структура и содержание электронных учебников.
2.5. Обучающие программы по сопротивлению материалов
2.6. Методы математического моделирования задач с применением компьютерных средств обучения
фрагменты
Выводы по второй главе.
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ
3.1. Методика педагогического эксперимента
3.2. Исследование вероятности воспроизведения правильных элементов вопросов методом группировки данных при количественной дискретной вариации
3.3. Результаты обработки числовых данных в ходе эксперимента методом регистрации
3.4. Оценка результатов контрольной работы по теме Построение эпюр продольных сил и нормальных напряжений при сжатии и растяжении по совокупным элементам знаний.
3.5. Экспериментальная проверка гипотезы умение работать на компьютере не оказывает влияния на полученные знания.
3.6. Результаты педагогического эксперимента нулевых
гипотез.
Выводы но третьей главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Третий (формирующий) этап ( - ) включал в себя анализ, обобщение и внедрение методики использования информационных и коммуникационных технологий обучения в условиях колледжа. На данном этапе была подтверждена выдвинутая гипотеза исследования, разработаны и опубликованы (для организации очного, заочного и дистанционного обучения) учебные программы, методические пособия, электронные учебники, электронные базы данных, электронная библиотека, обучающие компьютерные программы, электронный дидактический материал, современный учебник «Теоретическая механика» в печатном варианте. Произведена экспериментальная проверка методики использования информационных и коммуникационных технологий обучения в учебных заведениях профессионального образования. Выявлены образовательно-педагогические возможности информационных и коммуникационных технологий обучения, на основании которых разработан учебно-методический комплекс (очное, заочное и дистанционное обучение), включающий электронный учебник дисциплин «Техническая механика», «Детали машин» и «Сопротивление материалов», интерактивный сборник задач, учебно-методические пособия для выполнения лабораторных работ, компьютерную тестирующую программу, методику моделирования технических задач, учебные наглядные пособия для использования компьютерных средств обучения, методику решения контрольных задач заочного и дистанционного обучения, обеспечивающие полноценные педагогические условия профессионального образования. Конкретизированы дидактические функции учебно-методического комплекса в реализации возможностей информационных и коммуникационных технологий профессионального обучения: интегрирующие, воспитательно-развивающие, систематизирующие, связи теории с практикой, доступности и эффективности, сочетания индивидуального подхода и коллективизма в профессиональном обучении, закрепления учебного материала и самоконтроля. Разработаны типы уроков с использованием информационных и коммуникационных технологий обучения на основе учебно-методического комплекса, включающие в себя изучение нового учебного материала, обобщение и систематизацию знаний, формирование и совершенствование умений и навыков, контроль и коррекцию знаний и умений. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что уточнены объем и содержание методики использования информационных и коммуникационных технологий обучения в учебных заведениях профессионального образования. Практическая значимость исследования состоит в том, что автором разработаны и внедрены в учебный процесс изучения дисциплины «Техническая механика» электронные учебники, интерактивные обучающие программы, учебно-методические пособия для выполнения лабораторных работ, электронная база знаний, компьютерная тестирующая программа, методика моделирования технических задач с применением информационных средств обучения, электронный сборник задач. Результаты исследования внедрены в образовательный процесс Пермского нефтяного колледжа и могут быть рекомендованы к использованию в других учебных заведениях среднего профессионального образования. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные идеи и результаты исследования отражены в публикации (электронные учебники, методические пособия и рекомендации, статьи, тезисы). Основные положения и результаты опытно-экспериментального исследования обсуждены и одобрены на международных и региональных научно-практических конференциях, семинарах. ГЛАВА 1. Известно, что современная наука стремится познать природу педагогического процесса, постепенно расширяя горизонты своих исследований внутри его. Цель педагогической технологии заключается в практическом осуществлении в образовательном процессе теоретических построений намеченных результатов. Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) выстраиваются на использование комплекса программно-аппаратных средств. Последние (исходя из масштабности охвата пользователей ЭВМ, аппаратных характеристик компьютеров и способов управления ими, а также возможности их применения в различных сферах учебно-познавательной деятельности) можно классифицировать следующим образом (рис. Рис.