Малый физический практикум как средство совершенствования профессиональной подготовки преподавателей физики

• Автор: Громыко, Генрих Григорьевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Киров
• Количество страниц: 162 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава 1. РОЛЬ И МЕСТО ФИЗИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА В НАУКЕ И ОБРАЗОВАНИИ

1.1. Роль физического эксперимента в науке

1.2. Роль физического эксперимента в учебном познании.

1.3. Проблемы совершенствования экспериментальной подготовки преподавателей физики.

Глава 2. МАЛЫЙ ФИЗИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ И ЕГО МЕСТО В СИСТЕМЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ФИЗИКИ.

2.1. Особенности профессионально подготовки преподавателя физики

2.2. Экспериментальные исследования. Роль и место малого физического практикума в системе обучения физике.

2.3. Место малого физического практикума в классификации УФЭ.

Глава 3 МЕТОДИКА СОЗДАНИЯ И ПРОВЕДЕНИЯ МАЛОГО ФИЗИЧЕСКОГО ПРАКТИКУМА.

3.1. Способы анализа демонстрационных опытов
3.2. Методика создания новых опытов по физике.
3.3. Педагогический эксперимент.
Заключение
Литература


Расширение знания посредством введения новых теоретических понятий и принципов характеризует вторую весьма важную методологическую функцию последних. Будучи посылками теорий, эти новые понятия и принципы дают возможность логически вывести не только факты и эмпирические законы уже известные, но и еще неизвестные. Таким образом, благодаря использованию теоретических понятий и принципов не только достигается более глубокое и адекватное объяснение исследуемых явлений, но и оказывается возможным предсказание новых фактов и событий. Следовательно, введение новых теоретических понятий способствует достижению такой важнейшей цели научного познания, как предсказание. Третья, основная методологическая функция теоретических понятий состоит в использовании их для систематизации теоретического знания. В предыдущем параграфе мы говорили об их необходимости для индуктивной и желательно для дедуктивной систематизации эмпирического знания. Но теоретическое, рациональное знание играет несравненно большую роль в научном познании. Однако эту роль оно может играть, когда выступает в виде не обособленных утверждений, гипотез и законов, а хорошо упорядоченной системы знания. Решающая роль в этой систематизации принадлежит, несомненно, посылкам теории. В посылках формулируются свойства, присущие исходным, основным объектам теории. Точнее говоря, принципы, основные законы и гипотезы теории устанавливают связь между основными ее понятиями. Естественно поэтому, что без таких теоретических понятий нельзя сформулировать посылки теории и по сути дела бессмысленно говорить о теории. Четвертая методологическая функция теоретических понятий непосредственно связана с развитием научного знания. Такое развитие характеризуется в первую очередь изменением концептуального, или понятийного, содержания науки. В ходе этого процесса одни понятия изменяют свое значение, другие уточняются или целиком отбрасываются. Наряду с этим возникают совершенно новые понятия. Все эти изменения происходят, как правило, в рамках определенных научных теорий, так что введение или уточнение одного понятия требует анализа и модификации всей понятийной системы теории. Если эти изменения не затрагивают существенным образом основных понятий и принципов теории, то в этом случае можно говорить о таком расширении ее концептуального базиса, которое можно отнести к эволюционному этапу развития научного знания. Научная революция всегда приводит к коренному пересмотру как концептуального аппарата, так и принципов теории. Одним из ее характерных проявлений является возникновение совершенно новых исходных понятий и принципов. Пятая методологическая функция теоретических понятий сводится в основном к эвристическим и прагматическим факторам. Среди них мы выделим, прежде всего, такие факторы, как простота и удобство теории, которые достигаются с помощью использования теоретических понятий. Применение теоретических терминов дает возможность лучше распоряжаться имеющимся научным знанием, не обращать внимания на второстепенные детали и частности. В самом деле, в понятиях теории отображаются наиболее важные, существенные признаки исследуемых предметов и явлений. Будучи включенными в состав теории, эти понятия способствуют формулированию таких общих принципов и основных законов, из которых в дальнейшем чисто логически может быть получено все остальное знание в исследуемой области науки. Таким образом, в исходных понятиях и постулатах теории как бы сконденсирована вся важнейшая информация, что значительно облегчает ее хранение и преобразование. Именно благодаря законам и научным теориям люди могут успешно преодолевать так называемый информационный взрыв, аккумулируя возрастающее количество эмпирической информации в более глубоких законах и теориях. Определяющая роль теоретических понятий выражается в их гносеологической функции. Отображая объективный мир глубже и полнее, они способствуют раскрытию сущности происходящих в нем процессов и явлений, и тем самым дают возможность лучше понять их и управлять ими"[, С.