Методика формирования профессиональной компетентности в области информационно-коммуникационных технологий у студентов гуманитарных специальностей классических университетов : на базе специальности "История. Преподаватель"

• Автор: Лавровская, Ольга Борисовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 227 с. : ил.

Содержание работы

Введение
ГЛАВА 1. Методологические основы использования информационнокоммуникационных технологий в образовании будущих учителей

1. Информатизация образования в гуманитарных областях в

современный период в школе

2. Потенциал средств информационнокоммуникационных

технологий в историческом образовании и условия их реализации

3. Профессиональная компетентность учителя в области

информационнокоммуникационных технологий сущность и критерии

формирования

4. Базовые характеристики информационнотехнологической

поддержки исторического образования.
ГЛАВА 2. Методика формирования профессиональной компетентности
студентовгуманитариев в области информационных технологий
1. Цели, принципы и критерии оценки качества подготовки
будущих учителей истории в области.информационнокоммуникационных технологий
2. Концепция, содержание и структура курса Новые
информационные технологии в учебном процессе.
3. Методы реализации курса Новые информационные
технологии в учебном процессе в образовании студентов исторических
факультетов
4. Результаты опытноэкспериментальной работы по
формированию профессиональной компетентности в области
информационнокоммуникационных технологий
Заключение
Список литературы


Новые информационные технологии в учебном процессе» на основе вариативного подхода для студентов III курса специальности «История» с целью экспериментальной проверки гипотезы, корректировка и уточнение теоретических положений и выкладок, исходя из полученных в ходе опытно-экспериментальной работы результатов с последующим их обобщением, сформулированы соответствующие выводы, закончено литературное оформление диссертации. Научная новизна исследования состоит в том, что 1) разработаны критерии и процедуры отбора информационных знаний и критерии оценки профессиональной компетентности будущих учителей-гуманитариев в классических университетах; 2) разработаны и обоснованы содержание и структура учебного курса «Новые информационные технологии в учебном процессе» на основе компетентностного и вариативного подходов; 3) разработана и обоснована дидактическая модель формирования профессиональной компетентности студентов-гуманитариев в области информационно-коммуникационных технологий. Практическая значимость исследования определяется тем, что 1) разработан и реализован курс «Новые информационные технологии в учебном процессе» для будущих учителей-историков на основе компетснтностного и вариативного подходов, который может быть использован в процессе университетской подготовки; 2) создан банк профессионально ориентированных заданий для использования при изучении курса «Новые информационные технологии в учебном процессе» для будущих учителей-историков. Достоверность и обоснованность результатов исследования основывается на непротиворечивости использования основных положений информационных, дидактических, методологических, лсихолого-педагогических и научно-методических исследований; согласованности теоретических, практических и эмпирических методов, исходя из заявленных целей и задач исследования; результатах экспериментальной проверки гипотезы с использованием известных методов математической статистики. Личный вклад автора заключается в разработке и обосновании методики обучения студентов комплексному применению ИКТ в ходе их будущей профессиональной деятельности в качестве учителей истории; выявлении дидактических условий и разработке методики обучения учителей истории использованию ИКТ в условиях школьной образовательной системы; разработке и обосновании методических подходов к использованию учите-лями-гуманитариями информационных ресурсов различных предметных областей на основе компетентностного подхода; проведении экспериментальной проверки эффективности использования разработанной методики в формировании профессиональной компетентности в области информационно-коммуникационных технологий у студентов-гуманитариев классических университетов. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные теоретические и практические положения диссертационного исследования отражены в работах автора (статьи в научно-методических журналах), а также в докладах на научно-методических семинарах и конференциях Федерального и международного значения: 6-я международная конференция «Математика, компьютер, образование» (г. Пущино, г. Методы и алгоритмы прикладной математики в технике, медицине и экономике» (г. Новочеркасск, г. Университетское образование» (г. Пенза, г. IX международная конференция «Математика. Образование. Экономика. Экология» междисциплинарный семинар «Нелинейные модели в естественных и гуманитарных науках» (г. Чебоксары, г. VII международная конференция «Современные технологии обучения» (г. Санкт-Петербург, г. Ярославский край. Наше общество в третьем тысячелетии» (г. Ярославль, г. Применение новых технологий в образовании» (г. Троицк, - гг. Высшая школа на современном этапе: психология преподавания и обучение. Москва-Ярославль, г. Актуальные проблемы информатики в современном российском образовании» (г. Москва, г. Результаты исследования внедрены в учебный процесс в Ярославском государственном университете информатика, уровень профессионального образования им. П.Г. Демидова. Сущность, педагогические условия и критерии оценки профессиональной компетентности будущих учителей-гуманитариев в области освоения и использования информационно-коммуникационных технологий на основе компетентности ого подхода.