Обучение иностранцев русскому инженерному дискурсу как одной из составляющих профессионального образования в российских технических вузах

• Автор: Левина, Галина Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 369 с.

Введение. Глава 1. Дискурсивное направление как одно ведущих направлений развития современной лингвистики. Рабочее понимание термина текст. Множественность трактовок термина дискурс. Основные составляющие дискурса. Невербальные варианты дискурса. Пресуппозиции в дискурсе знания, составляющие контекст ситуации. Возможен ли дискурс без эксплицитного вербального теста. Структура дискурса. Глобальная и локальная связность дискурса. Что для иностранца означает понимать дискурс. Продуцирование иноязычного дискурса

1. Модели ситуаций

1 Модели контекстов. Типы и жанры дискурса. Два основных значения термина дискурс. Глава 2. Сущность инженерной деятельности. Особенности когнитивного стиля инженеров. Когнитивные механизмы интерпретации русского инженерного дискурса иностранными учащимися. Глава 3. Выделение инженерного профиля обучения
ли текста при этом могут выступать отрывки из художественных произведений, из учебников по специальности вуза, фрагменты лекций и пр. Мы можем попытаться дать рабочее, релевантное для наших задач определение текста текст вербальное или другое знаковое выражение, описывающее референциальные сущности.


С. Степанова , сталкиваются различные взгляды на природу самого языка, когда само дискурсивное направление становится разумным компромиссом между крайностями названных школ, ибо дискурсивный подход должен интегрировать анализ формы и функций своего объекта. Ю.С. Степанов считает, что дискурсивный подход обуславливает проникновение на когнитивный, мотивационный, интенциональный уровни человеческой деятельности, порождающие механизм дискурсии. В структуралистский период дискурсивное направление представлено в начальном, редуцированном варианте. В структуральной интерпретации текст безраздельно принадлежит языку и представляет собой отмершую ткань, паутину, переплетение мертвых следов, оставленных в знаковом материале живыми речевыми процессами смыслопостигания Барт, . В генеративной лингвистике складывается иное представление о бытийности языка. Н.Хомский писал Слишком долго лингвистика была занята изучением внешних проявлений языка, языка экстериоризированного. Наступило время приступать к решению гораздо более трудной проблемы изучению языка внутри нас, языка интериоризированного, т. Аманбаева. Процесс интериоризации, выделенный Н. Хомским, затрагивает процедуры языковой когниции, механизм освоения внешней объективированной действительности в фокусе индивидуального сознания личности. Установление статуса дискурсивного направления требует описания этапов его становления. Процесс формирования этого направления был задан как сменой методологических ориентиров в общенаучном и лингвофилософском контекстах, так и деятельностью отдельных национальных школ, в каждой из которых сложился свой инвариант лингвистического знания см. Степанов Ю. С.,. Опираясь на наличие традиции национальных школ в освещении дискурсивной проблематики, Ю.