Обучение грамматическому аспекту говорения на английском языке в 5-6 классах лезгинской школы

• Автор: Муталибов, Агабег Ширинбекович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 159 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава I. Теоретические основы обучения учащихся национальной средней школы грамматической стороне иноязычного говорения

1. Лингвопсихологические и дидактикометодические

предпосылки обучения грамматическому аспекту говорения на английском языке учащихся 56 классов в условиях

лезгинскорусского двуязычия.

2. Компаративный анализ средств выражения значений в грамматических явлениях английского, лезгинского и русского
языков.

3. Природа интерференции, возникающей при взаимодействии

контактирующих языков

4. Анализ характерных трудностей и классификация ошибок учащихся в грамматическом аспекте говорения на английском
5. Отбор учебного материала для формирования грамматических
навыков говорения на английском языке в 5 6 классах
Выводы по 1ой главе
Глава II. Методика обучения грамматической стороне говорения на английском языке учащихся 56 классов лезгинской школы
1. Этапы формирования коммуникативно направленных грамматических навыков говорения на английском языке
2. Система грамматических упражнений по формированию
коммуникативных навыков говорения на английском языке в 5 6 классах лезгинской школы в условиях лезгинско
русского двуязычия
3. Итоги экспериментальной проверки эффективности методики обучения грамматическому аспекту говорения на английском языке в 5 6 классах лезгинской школы.
3.1. Задачи экспериментального поиска рациональных путей формирования грамматических навыков говорения на английском языке в 5 6 классах.
3.2. Первый этап предэкспериментальные мероприятия.
3.3. Второй этап обучающий эксперимент.
3.4. Третий этап реализация программы опытно экспериментального обучения.
Выводы по Иой главе .
Заключение.
Библиография


Существенным фактором, обеспечивающим эффективность обучения грамматическому аспекту говорения на английском языке в условиях лезгинско - русского двуязычия является комплексное формирование навыков по всем видам иноязычной речевой деятельности с первого года обучения (т. В основе формирования грамматических навыков говорения па английском языке у учащихся - лезгин лежит учет специфики грамматических систем контактирующих языков (в данном случае английского, лезгинского и русского), который предпринят в исследовании. Эффективность обучения грамматическому аспекту говорения на английском в 5 - 6 классах лезгинской школы может обеспечить применение трехступенчатой методической модели, разработанной в исследовании. Следует отметить, что при использовании проблемы, связанной с формированием грамматических навыков коммуникативного общения на английском языке, у учащихся 5-6 классов в реальных условиях лезгинской средней школы бесспорным представляется рассмотрение ряда вопросов, проливающих свет на многие стороны хода речевой подготовки обучаемых. Стержневой составляющей, осуществляемой нами разработки, представляется анализ сопоставительных исследований, проведенных по изучению иностранных языков в методическом плане применительно к национальной аудитории обучаемых. Прежде всего, важность разработки проблем в области обучения иностранным языкам, а в частности английскому, в методическом плане состоит в том, что в сфере речевой структуры, в порядке слов и употребляемых грамматических форм в сравниваемых языках наблюдаются большие расхождения, что затрудняет изучение иностранного языка в школах, а также при самостоятельном изучении. Вопросы сопоставительного изучения английского и других иностранных языков в сопоставлении с дагестанскими младописьменными языками разработаны очень мало, и в этой области имеется незначительное количество защищенных и опубликованных работ. В этом ряду грамматическому аспекту посвящена работа И. О. Ильясова, где автор дает методический анализ синтаксическим структурам английского и лакского языков [, ] в сопоставительном плане и предлагает комплекс тренировочных упражнений для обучения грамматике английского языка в лакской школе. Области обучения грамматическому аспекту национального языка в кумыкской школе посвящено исследование З. Следует отметить, что в названных исследованиях предметом изучения является повышение эффективности процесса обучения грамматической стороне устной речи. Учет особенностей родного языка в процессе обучения дагестанских учащихся английскому языку имеет место в ряде диссертаций, которые находят точки соприкосновения с разрабатываемой нами проблемой по тем или иным параметрам: аспекта изучения и контактирующихся языков в целях разработки рациональных способов освоения учебного материала. К ним относится диссертация Л. М. Мурсалова, в которой автор сопоставляет английский язык с лезгинским, выявляет трудности и ошибки учащихся в английском произношении, вызывающие интерференцию, и разрабатывает методическую модель обучения артикуляционно-артикуляторным навыкам иноязычной речи [, ]. В области обучения лексическим навыкам говорения на английском языке заслуживающим внимания представляется диссертация Д. М. Усмановой, которая создала методику формирования лексических навыков английской речи для аварской школы [1, ]. В данной работе проведен сравнительно -сопоставительный анализ морфологических, синтаксических и лексикосемантических систем английского и аварского языков в методических целях и разработана система научно - обоснованных тренировочных упражнений коммуникативной направленности. Разработка теоретических основ обучения английскому языку в дагестанской национальной школе осуществлена в диссертации Агаларовой Р. И., где предметом исследования являются особенности строения речевых единиц в английском и лакском языках [3, -] на уровне фразы в методических целях обучения речевому общению на английском языке учащихся - лакцев. В диссертации красной нитью прослеживается идея реализации методических принципов обучения учащихся национальной школы общению на английском языке в ситуациях коммуникативного речевого взаимодействия.