Музыкально-театральное воспитание в процессе развития эмоциональной сферы личности современного школьника

• Автор: Цилинко, Александр Петрович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 169 с. : ил.

Содержание
Введение

Глава 1. Развитие эмоционального мира личности

как психологопедагогическая проблема

1.1 .Эмоциональная сфера в жизни и деятельности человека

1.2. Художественное переживание в эмоциональночувственном

постижении пространства культуры

Глава 2. Музыкальнотеатральное искусство в эстетическиценностном становлении личности

2.1. Музыкальный театр как источник художественного переживания

2.2. Концепция игры в осуществлении музыкальнотеатрального

воспитания
Глава 3. Осуществление музыкальнотеатрального воспитания
в системе дополнительного образования организация и ход опытноэкспериментального исследования
3.1. Педагогические условия эффективности развития эмоциональной личности школьника в процессе осуществления музыкальнотеатрального воспитания. Параметры и критерии уровней развития эмоциональной сферы личности школьника
3.2. Подготовка и проведение констатирующего
и учебноформирующего эксперимента
Заключение
Библиография


На первом этапе исследования проводились беседы, интервьюирование и анкетирование учащихся, педагогов, родителей для выявления актуальности и своевременности поставленной проблемы. В анкетировании и интервьировании на первом этапе исследования приняло участие более 0 человек. Второй этап исследования - основной (- гг. На основном и дублирующем этапе исследования количество участников эксперимента составило более 0 человек. Третий этап исследования ( г. На этом этапе проводился качественный анализ и статистическая обработка полученных результатов, формулировались выводы и рекомендации, направленные на развитие эмоциональной сферы личности ребенка в процессе осуществления музыкально-театрального воспитания. Научная новизна исследования заключается в том, что: выявлена острая актуальность и значимость проблемы развития эмоциональной сферы личности в гуманизации современного образовательного процесса; определена роль музыкально-театрального воспитания в процессе развития эмоциональной сферы личности школьника; сформулированы основные принципы осуществления музыкально-театрального воспитания в системе дополнительного образования. Практическая значимость работы заключается в возможности: использования методики диагностики уровней развития эмоциональной сферы личности школьника в практической деятельности современных педагогов; внедрения экспериментальной технологии музыкально-театрального воспитания в систему дополнительного образования; использования способов и методов развития эмоциональной сферы личности школьника для осуществления гуманизации и совершенствования современного образовательного процесса. Современная социокультурная ситуация, обусловленная техногенным характером культуры, характерным для данного исторического этапа развития человечества, создает острую потребность в гуманизации системы образования, поиске новых подходов к духовному становлению целостной личности, гармонично сочетающей в себе эмоциональное и интеллектуальное начала и способной противостоять негативным тенденциям современного социума. Осуществление музыкально-театрального воспитания в системе дополнительного образования, вовлекающее учащихся в процесс художественного творчества, является одним из способов гуманизации образования, способствуя динамичному и целенаправленному развитию эмоциональной сферы личности школьника, формируя у него эмоциональную отзывчивость, способность к сопереживанию, соучастию, эмпатии. Формирующееся в процессе осуществления музыкальнотеатрального образования эстетически-ценностное отношение к окружающему миру создает предпосылки для избирательности в сфере духовной деятельности, обусловливает ее направленность и содержание, умение самостоятельно и объективно оценивать окружающую действительность и адекватно реагировать на нее. Развитая эмоциональная сфера, полученные и осмысленные в процессе музыкально-театрального воспитания представления о добре и зле, счастье, цели и смысле жизни, эстетическом и этическом идеалах способствуют социализации школьника, открывают ему возможности для коммуникации, общения во взаимообогащающем диалоге с другими культурными мирами. Апробация исследования и внедрение результатов работы осуществлялись в научных публикациях автора, обсуждались на кафедре методологии и методики преподавания музыки МПГУ и межвузовских конференциях. Конкретные рекомендации и методические установки, отработанные в ходе исследования, внедрялись в практической деятельности в рамках опытно-экспериментальной работы. Достоверность исследования обеспечена: соответствием методов исследования поставленной цели и задачам; анализом широкого круга изучаемых научных источников (философских, психологических, культурологических, социологических, искусствоведческих, педагогических); апробацией выдвинутых положений в практической деятельности в процессе проведения опытно-экспериментальной работы. Структура исследования. Диссертационное исследование состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии, содержащей научные труды по теме исследования.