Лингвометодические основы формирования речевого этикета младших школьников

• Автор: Фомина, Наталья Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Майкоп
• Количество страниц: 158 с. : ил.

Оглавление
Введение3
Глава I Теоретические основы изучения речевого этикета
1.1 Литературный язык основа культуры речи.9
1.2 Речевой этикет и его место в этических нормах русского языка
1.3 Функционирование формул речевого этикета. Невербальные
этикетные средства
Выводы
Глава II Психологопедагогические основы активизации в речи учащихся начальных классов этикетных норм русского языка
.1 Психологические предпосылки усвоения норм речевого этикета учащимися начальных классов.
.2 Общение в социальном и межличностном взаимодействии
.3 Состояние владения речевым этикетом учащимися начальных
классов на основе констатирующего среза.
Выводы
Глава III Методическая система работы по формированию речевого этикета младших школьников III. 1 Анализ программ и действующих учебников в аспекте
исследуемой проблемы.
Ш.2 Методическая система упражнений по формированию речевого этикета младших школьников
1.3 Обучающий эксперимент и его результаты5
Выводы5
Заключение8
Библиография


Характерной чертой литературного языка является нормированность как в области грамматики и лексики, так и в области произношения. Изучение литературного произношения составляет предмет орфоэпии. Задачи орфоэпии заключаются в том, чтобы, минуя индивидуальные особенности речи, а также особенности местных говоров, сделать литературный язык средством широкого общения. Орфоэпические нормы - это единые правила произношения отдельных звуков и их сочетаний [,1]. Произносительные нормы современного русского литературного языка в своих важнейших чертах сложились в первой половине XVII в. Но тогда эти нормы характеризовали еще только московский говор. К концу XIX в. Стилистические нормы - особые приемы и средства, помогающие наиболее точному и образно-эмоциональному выражению мысли. Как отмечает Брусенская Л. А., литературная норма зависит от условий, в которых осуществляется речь, т. Норма становится регулятором речевого поведения людей. Однако это необходимый, но недостаточный регулятор, потому что одного соблюдения предписаний нормы не достаточно для того, чтобы устная или письменная речь оказалась вполне хорошей, т. Т.е. Поэтому, кроме нормы, действуют иные регуляторы речевого поведения человека, которые называют речевым этикетом. Таким образом, литературный язык - это высшая форма национального языка, это язык прессы, художественной литературы, язык школы. Его отличительная черта - нормированность, т. С литературным языком тесно связано понятие культуры речи. Умение говорить, четко и ясно выразить свои мысли, говорить правильно, грамотно, умение не только привлечь внимание своей речью, но и воздействовать на слушателей - все это составляет культуру речи [7,]. Общее понятие «культура речи» включает в себя две ступени освоения литературного языка, или два способа (уровня) владения им: правильность речи и речевой этикет, который наравне с правильностью речи является одной из ступеней освоения литературного языка. Поэтому подлинной грамотностью следует считать не только умение читать и писать без орфографических и пунктуационных ошибок, но и умение правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме [7,]. Культурной можно считать такую речь, которая отличается смысловой точностью, богатством и разносторонностью словаря, грамматической правильностью, логической стройностью. Культурная речь в своей устной форме должна отвечать существующим в настоящее время нормам произношения, в письменной форме - нормам орфографии и пунктуации. Культура речи - это также умение использовать выразительные средства языка в различных условиях общения, в соответствии с целями, задачами и содержанием общения [7,]. Культура речи способствует целенаправленному отбору и употреблению языковых средств в процессе речевого общения, помогает сформировать сознательное отношение к их использованию в речевой практике в соответствии с коммуникативными задачами. Выбор необходимых для данной цели языковых средств - основа коммуникативного аспекта культуры речи. В соответствии с требованиями коммуникативного аспекта культуры речи носители языка должны владеть функциональными разновидностями языка, а также ориентироваться на условия общения, которые существенно влияют на оптимальный для данного случая выбор и организацию речевых средств. Этический аспект культуры речи предписывает знание и применение правил языкового поведения в конкретных ситуациях. Под этическими нормами общения понимается речевой этикет (речевые формулы приветствия, просьбы, вопроса, поздравления и т. На использование речевого этикета большое влияние оказывают экстралингвистические факторы: возраст участников речевого акта, их социальный статус, характер отношений между ними, время и место речевого взаимодействия и т. Слушая устную речь, мы не задумываемся над ее звучанием, а непосредственно воспринимаем смысл. В разных жизненных ситуациях мы по-разному произносим слова. Как правило, в быту мы говорим быстрее, меньше следим за тщательностью произношения, а во время выступления перед аудиторией стараемся говорить медленнее и отчетливее.