Формирование социально значимых качеств у курсантов военно-инженерного вуза

• Автор: Лукичев, Игорь Германович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Кострома
• Количество страниц: 228 с. : ил.

Содержание
Введение.
Глава I. Теоретические основы формирования социально значимых качеств личности как проблема современной теории и практики.

1.1. Понятия личность и социально значимые качества как

категории современной науки.

1.2. Сущность процесса формирования социально значимых качеств

у студентов в высших образовательных учреждениях

1.3. Особенности формирования социально значимых качеств

у курсантов в военном вузе

Выводы по I главе

Глава II. Реализация организационнопедагогических условий по формированию социально значимых качеств у курсантов военно
инженерного вуза.
2.1. Модель процесса формирования социально значимых качеств
у курсантов военноинженерного вуза.
2.2. Характеристика организационнопедагогических условий процесса формирования социально значимых качеств у курсантов военноинженерного вуза
2.3. Результаты опытноэкспериментальной работы по формированию социально значимых качеств у курсантов военноинженерного
Выводы по II главе
Заключение.
Список использованной литературы


Хорни, составляют невротические потребности, в том числе потребности в любви и доверии, руководящем партнере, ограничениях, власти, эксплуатации, общественном признании, восхищении собой, честолюбии, самодостаточности и независимости, безупречности. Г. Салливан выделяет в структуре личности динамизмы (мельчайшие энергетические единицы психики), персонификации (индивидуальные образы самого себя или других) и когнитивные процессы (переживания и представления). А. Маслоу рассматривает структуру личности в зависимости от ее базовых потребностей. К ним он относит: физиологические потребности, потребности в безопасности и защите, в принадлежности и любви, в признании и самоуважении, в самоактуализации и личном самосовершенствовании. Над базовыми потребностями превалируют метапотребности (потребности в познании и понимании, эстетические потребности) []. Отечественные психологи также большое внимание уделяли вопросам структуры личности. В понимании Л. С. Выготского структура личности представляет собой нечто целое, обладающее свойствами отдельных его частей. То есть структурное построение характерно не только для психических, но и физиологических процессов в мозгу [. С. 5]. Развивая теорию Ж. Пиаже о социальности как «общении сознаний», Л. С. Выготский выделяет два уровня организации психических функций: натуральный, низший, непроизвольный (общий для животного и человека) и надстраиваемый на нем культурный, высший, произвольный. Это положение стало базовым в его культурно-исторической теории развития высших психических функций. Другой отечественный ученый Б. С. ]. Конечным продуктом онтогенетического развития человека, по мнению Б . Г. Ананьева, является обретение им собственной индивидуальности, когда он становится субъектом своего жизнетворчества, самостоятельного, глубоко осознанного выстраивания своего жизненного пути. Благодаря комплексному исследованию процессов становления человека как субъекта различных видов деятельности, человек предстает как структурированное целое, определяемое гомо- и гетерогенными связями. Полученные при этом эмпирические данные показали, что в любом факторе структуры личности обнаруживаются корреляционные связи между ее разнородными свойствами, функциями, соматическими и психическими особенностями. Чем сложнее психический процесс, тем в большей степени он связан с другими функциями и свойствами и ими опосредствован. Из психических процессов на фоне состояний образуются свойства личности. Свойства характеризуют устойчивый, относительно постоянный уровень активности, характерный для данного человека. В процессе деятельности свойства определенным образом связываются друг с другом в соответствии с требованиями деятельности и образуют сложные структуры, к которым А. Г. Ковалев относит темперамент (система природных свойств), направленность (система потребностей, интересов и идеалов), способности (комплекс интеллектуальных, волевых и эмоциональных свойств), характер (синтез отношений и способов поведения) [. С. ]. Широкое распространение в отечественной психологии получила структура личности, предложенная ЬС. К. Платоновым, выделившим в ней четыре ведущие подструктуры [6. Схематично структура личности по К. К. Платонову представлена на рисунке 1. Рис. Структура личности по К. Проходящая по центру ось обозначает границу социальных и биологических свойств личности. К.К. Платонов считал, что подструктуры различаются процентным соотношением социального и биологического содержания. По мнению другого отечественного психолога А. Н. Леонтьева, в структуру личности не следует включать биологически обусловленные предпосылки человека (темперамент и характер, способности и знания). Личность впервые возникает лишь в человеческом обществе, а человек начинает свою историю как индивид, наделенный определенными природными свойствами и способностями [. С. 3]. Следовательно, темперамент и характер, способности и знания являются скорее свойствами индивида, а не личности. Под индивидом здесь понимается генотипическое образование, формирование которого происходит в течение всей жизни человека.