Формирование элементов экологической культуры школьников в образовательной области "Технология" на уроках технического труда в 5-7 классах

• Автор: Нагибин, Николай Иванович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 282 с.

1.1. Общие вопросы экологического образования школьников

1.2. Проблемы реализации устойчивого развития.

1.3. Технологическая и экологическая культуры.

1.4. Экологическое образование и воспитание за рубежом

1.5. Роль школьных предметов в формировании экологической

культуры.

ВЫВОДЫ по первой главе.

Глава II. Методика формирования элементов экологической культуры школьников классов в ОО Технология
2.1. Формирование элементов экологической культуры в процессе изучения технического труда в 5 7 классах в условиях городской школы.

2.2. Методические аспекты изучения экологических проблем

в образовательной области Технология

2.2.1. Социальная экология
2.2.2. Экология человека и здоровьесберегающие технологии
2.2.3. Методика освоения основных технологических операций
с элементами экологии человека
2.3. Методика преподавания технологии в ракурсе социальной экологии, экологии человека и здоровьесберегающих технологий
2.3.1. Непрерывное экологическое образование при изучении технологии в 5 классе тематическое планирование
2.3.2. Непрерывное экологическое образование при изучении технологии в 6 классе тематическое планирование
2.3.3. Непрерывное экологическое образование при изучении технологии в 7 классе тематическое планирование
ВЫВОДЫ по второй главе
Глава III. Анализ результатов педагогического эксперимента
3.1. Экспериментальное обоснование результатов констатирующего эксперимента
3.2. Экспериментальное обоснование результатов поискового эксперимента
3.3. Экспериментальное обоснование обучающего эксперимента
ВЫВОДЫ по третьей главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИЬИЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение А. Методические рекомендации для учителей технологии по организации уроков технического труда с экологическим компонентом.
Приложение Б. Педагогический экологотехнологический словарь. Приложение В. Перечень объектов труда и проектной деятельности учащихся, на уроках технического труда в класса.
Приложение Г. Комплект заданий тестового характера для учащихся классов на уроках технического труда.
Приложение Д. Памятки для школьников классов на уроках технического труда
а по охране окружающей среды и здоровья человека
б по экологии человека и видам загрязнения окружающей среды.
в по здоровьесберегающим технологиям и безопасной работе при выполнении технологических операций на уроках технологии.
Приложение Е. Программа педагогического эксперимента.
ВВЕДЕНИЕ


Общность задач учебновоспитатательной работы на уроках природоведения, изобразительного искусства рисования, чтения, музыки пения позволяет развивать оптимальные взаимосвязи между этими учебными предметами. Специфические условия обучения в начальной школе позволяют осуществить взаимосвязи учебных предметов так, что учебновоспитательное воздействие, начатое на одном уровне, продолжается на других. С позиций оптимизации взаимодействия общества и природы в школе вводится изучение рационального использования природных ресурсов, как минерального, так и биологического происхождения, принципов социальнобезвредной технологии, включающей комплексное производство, замкнутые безотходные системы, работу основных технических устройств по защите среды от загрязнения, ознакомление с реальным производством на экскурсиях, практикумах и т. Содержание экологического образования связано с утверждением идеала человека, для которого органично умение сохранять биологическое равновесие среды. Такой подход требует не только навыков эффективной производств, деятельности, но и воспитания чувства ответственности за е последствия. Одной из задач экологического образования является формирование у учащихся умений оценивать состояние окружающей среды, ближайшего природного окружения. Для этого используются наблюдения учащихся во время экскурсий, полевого практикума, участие в мониторинге среды и др. Реальное значение в жизни имеет умение защищать природную среду от загрязнения и разрушения. Здесь важная роль принадлежит умениям трех видов. Первый связан с соблюдением культуры личного поведения второй направлен на предотвращение негативных последствий в природном окружении в результате поступков др. Умения и навыки по пропаганде современных проблем экологии и охраны природы в известной мере отражают гражданскую позицию личности. Вот уже более лет внимание научной общественности приковано к экологическим проблемам, тем не менее экологическая обстановка в мире и в нашей стране продолжает ухудшаться. Экологическая катастрофа на планете может разразиться в ближайшие десятилетия, если не будут предприняты радикальные меры в различных сферах человеческой деятельности. Экологическая ситуация в нашей стране определяется прежде всего низким уровнем экологической культуры населения. Представления о превосходстве человека над природой и бескрайности просторов нашей страны продолжают господствовать в сознании россиян. В связи с этим необходимо изменить отношение к экологическому образованию населения. Следует обязать средства массовой информации уделять должное внимание вопросам бережного отношения к природе и здоровью человека. На пороге третьего тысячелетия образование должно обеспечить становление устойчивого информационноэкологического общества с высокой гуманистической, технологической и экологической культурой. Для этого, очевидно, нужны новые, всесторонне образованные люди, с другими стереотипами мышления и поведения. В документах Конференции ООН по окружающей среде и развитию в РиодеЖанейро в году появился термин устойчивое развитие, который широко обсуждался в научной и публицистической литературе и прочно укрепился в коммуникационной системе мирового сообщества. В российскую информационную среду он вошел с переводом книги Наше общее будущее в г. В этом издании английский термин i v был переведен на русский язык как устойчивое развитие. Было определено понятие развитие как удовлетворение человеческих потребностей и стремлений. В тоже время отмечено, что возможность удовлетворения основных потребностей может происходить в результате чрезмерной эксплуатации ресурсов 2. Сам термин устойчивое развитие приписывается Барбаре Уорд, которая использовала его в середине х годов, а концепция была сформулирована во Всемирной стратегии охраны окружающей среды. Некоторые считают, что устойчивое развитие не более чем политический лозунг, а на самом деле каждый понимает под ним попытку улучшить чтото на своем месте, в своем районе или общине. Таким образом, каждый понимает устойчивое развитие в соответствии с собственной этикой.