Социально-педагогические условия развития двуязычного общения дошкольников в сельской среде : на материалах Республики Саха (Якутия)

• Автор: Санникова, Варвара Степановна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 168 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РАННЕГО ДВУЯЗЫЧИЯ В СЕЛЬСКОЙ СРЕДЕ.

1. Сущность и специфика развития двуязычного общения детей

дошкольного возраста.

2. Характеристика современной теории и практики обучения и

воспитания детей в условиях якутскорусского двуязычия.

3. Социалыюпсдагогическая модель развития двуязычного общения

якутских дошкольников в сельской среде.

Выводы по первой главе.

ГЛАВА И. УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ДВУЯЗЫЧНОГО ОБЩЕНИЯ ЯКУТСКИХ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СЕЛЬСКОЙ СРЕДЕ .
1. Содержание работы и технологии развития двуязычного общения в
условиях села
2. Интеграция деятельности субъектов развития двуязычного общения
якутских детей дошкольного возраста.
3. Научнометодическое обеспечение успешности развития двуязычного
общения дошкольников в сельской среде.
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Результаты исследования могут быть использованы в практической работе по развитию двуязычного общения детей в условиях села и в профессиональной подготовке и переподготовке специалистов социально-педагогического, дошкольного, начального образования в целях интеграции их влияния на развитие и воспитание детей дошкольного возраста. Достоверность полученных в ходе исследования результатов обеспечивается методологической обоснованностью исходных теоретических положений, применением комплекса методов, адекватных объекту, предмету, целям и задачам исследования; оптимальным сочетанием теоретической и опытно-экспериментальной составляющих исследования; сформированной в процессе исследования тенденцией к позитивному развитию двуязычного общения якутских детей. Москва, ФИРО, ); круглом столе «Консолидация многонациональной России: проблемы и перспективы сохранения единства образовательного пространства» (Москва, ИНПО ФИРО, ); научных сессиях соискателей, аспирантов Института социально-педагогических проблем сельской школы РАО (Москва, , , ). Развитие якутско-русского двуязычия сельских детей в дошкольном возрасте рассматривается как фактор формирования этнокультурной идентичности и благополучной адаптации в поликультурном социуме и необходимое условие обеспечения равного доступа сельских детей к полноценному качественному образованию в соответствии с их возможностями. Основой для развития двуязычного общения якутских детей в сельском социуме выступает осознание родителями и специалистами необходимости этого общения и их взаимодействие в процессе овладения детьми навыками русскоязычного общения с дошкольного возраста. Социально-педагогическая модель развития двуязычного общения дошкольников по своей содержательно-целевой установке ориентирована на интеграцию ресурсов традиционного и современного социокультурного и образовательного опыта поликультурной среды. Успешность развития двуязычного общения дошкольников в сельской среде обеспечивается созданием таких социально-педагогических условий, как: создание сообщества членов семьи, специалистов образовательной и социокультурной сфер села и обеспечение их квалифицированного взаимодействия в развитии двуязычного общения дошкольников; повышение компетентности специалистов и родителей в развитии двуязычного общения детей; дифференцированный подход к детям из семей с разным социокультурным уровнем; адекватное и своевременное реагирование системы дошкольного образования на социокультурную ситуацию и языковую политику данного региона и решение задач модернизации российского образования. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. Во введении обосновывается актуальность исследования, определяется цель, формулируется гипотеза и основные задачи, раскрывается научная новизна, теоретическая и практическая значимость диссертационного исследования. В первой главе «Теоретические основы развития раннего двуязычия в сельской среде» рассмотрена сущность и специфика развития двуязычного общения детей дошкольного возраста; дана теоретическая интерпретация основных понятий исследования; проанализировано состояние проблемы в современной теории и практике обучения и воспитания детей в условиях якутско-русского двуязычия; сформирована социально-педагогическая модель развития двуязычного общения дошкольников в сельской среде. Во второй главе «Условия развития двуязычного общения якутских детей дошкольного возраста в сельской среде» охарактеризовано содержание опытно-экспериментальной работы по развитию двуязычного общения якутских детей в условиях села; проанализирована позитивная динамика развития двуязычного общения детей дошкольного возраста в якутском селе; представлены научно-методические рекомендации специалистам и родителями по г созданию социально-педагогических условий для успешного развития двуязычного общения дошкольников в сельском социуме. В заключении обобщены результаты теоретической и опытноэкспериментальной составляющих исследования, изложены основные выводы, характеризующие решение поставленных задач; определены дальнейшие перспективы исследования проблемы. Приложения к диссертации содержат исследовательские и научно-методические материалы.