Педагогические условия формирования валеологической компетентности у студентов вуза

• Автор: Дорошенко, Александр Лукьянович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Кострома
• Количество страниц: 181 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I. Формирование валеологической компетентности у студентов
вуза как педагогическая проблема
1.1. Социальнопедагогическая сущность категории валеологическая компетентность
1.2. Особенности формирования валеологической компетентности в вузе
1.3. Модель процесса формирования валеологической компетентности у студентов вуза
Глава II. Опытноэкспериментальная работа по формированию
валеологической компетентности у студентов вуза
2.1. Характеристика педагогических условий формирования валеологической компетентности у студентов вуза
2.2. Реализация педагогических условий формирования валеологической компетентности у студентов вуза
2.3. Результаты опытноэксперименталыюй работы
Заключение
Список использованной литературы


Здоровье - величайшая человеческая ценность. Хорошее здоровье -основное условие для выполнения человеком его биологических и социальных функций, фундамент самореализации личности. Очевидно также, что болезнь и нездоровье - эго ограниченная в своей свободе жизнь. Для сохранения и развития духовного, интеллектуального и физического потенциала человека человечество на протяжении всего своего развития формирует соответствующие социальные институты. В сохранении духовности человека трудно переоценить роль образования и воспитания. Традиционно интеллектуальный потенциал сохраняется и развивается системой образования и воспитания, наукой. За физический потенциал возлагается ответственность на физическое воспитание и спорт, здравоохранение, систему рекреационных мероприятий. Значительную роль в формировании культуры личности, в повышении ресурсов интеллектуального, физического и духовного здоровья молодого человека должно сыграть, на наш взгляд, социальное воспитание в различных образовательных учреждениях, в том числе, высшего профессионального образования. От того, какими будут выпускники вузов, во многом зависит будущее России. Здоровье молодого поколения определяет в настоящее время перспективу и будущность развития любой страны. Однако эффективность разрабатываемых в регионах и отдельных учебных заведениях программ, которые можно объединить под названием «Образование и здоровье», не очень высока. С. ]. Комплексная работа по сохранению и укреплению здоровья субъектов образовательного процесса должна начинаться с конкретизации понятия «здоровье» с учётом специфики конкретного образовательного учреждения. В настоящее время возникла и быстро развивается новая область исследований, объединяющая гигиену, медицину, антропологию, педагогику и психологию в решении задач сохранения, укрепления и развития физического, психического и духовного здоровья человека в процессе его жизнедеятельности. Родившееся в России в -е гг. Объектом исследования валеологии как области научного знания выступают нормальный, здоровый человек и человек, находящийся в так называемом состоянии предболезни. Предметом изучения валеологии становится вся сфера здравствования человека. Валеология исходит из осознания здоровья как социальной и индивидуальной ценности, как важнейшего условия проявления социальных возможностей человека и превращения их в действительность. Возникновение валеологии, по мнению академика РАМН В. П. Казначеева, - это прорыв российского интеллекта в науках о здоровье. Он определяет валеологию “как комплекс научных дисциплин о причинах здоровья, методах и средствах его сохранения и развития” [. С. ]. Ученые уже теперь выделяют “философию здоровья” или “системную гомовалеологию”, “биологическую валеологию”, “педагогическую валеологию”. Представляется также возможным и целесообразным выделение социологического, социально-психологического, а также и психотерапевтического направлений валеологии. Будучи прикладной, практико-ориентированной областью знания, «теорией практики» (С. И. Гессен), валеология ставит перед собой образовательные цели - вооружить человека научно-теоретическими знаниями о формировании, сохранении и укреплении здоровья и практическими знаниями оздоровления организма. Она объединяет усилия медиков, биологов, философов, социологов, психологов, педагогов, экологов, культурологов и других специалистов в создании учения о здоровье и валеопрактических (оздоровительных) технологий. Валеология - это метанаучная теория и практика здоровья. Валеология ограничивает круг своих интересов проблемой индивидуального здравствования человека, и в частности - индивидуального здоровья. Педагогические аспекты здоровья рассматривает педагогическая валеология как область педагогики и образовательная дисциплина, возникшая на стыке валеологии и педагогики. Она аккумулирует знания медицины о здоровье здорового человека, психологии, социальных наук и педагогики вокруг двух ведущих категорий - здоровье и образовательный процесс. Общественное здоровье - предмет исследования социальной гигиены.