Методика формирования межкультурной компетенции средствами электронно-почтовой группы : английский язык, профильный уровень

• Автор: Апальков, Валерий Геннадиевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 157 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СРЕДСТВАМИ ЭЛЕКТРОННОПОЧТОВОЙ ГРУППЫ

1.1. Содержание обучения межкультурной компетенции

1.2. Межкультурная компетенция в целях обучения иностранным языкам

1.3. Электроннопочтовая группа как средство формирования межкультурной компетенции

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СРЕДСТВАМИ ЭЛЕКТРОННОПОЧТОВОЙ ГРУППЫ
2.1. Моделирование процесса формирования межкультурной компетенции средствами электроннопочтовой группы
2.2. Алгоритм формирования межкультурной компетенции средствами электроннопочтовой группы

2.3. Экспериментальное обучение, направленное на формирова

ние межкультурной компетенции учащихся средствами электроннопочтовой группы
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


В., , , ), культуровед-ческим аспектам языкового образования (Верещагин Е. В.Г. Гром Е. Н., ; Кавнатская Е. В., ; Кузьмина Л. Г., ; Прохоров Ю. Е., ; Пассов Е. И, , , , , ; Сафонова В. В., , , , , , ; Сысоев П. В., , , , , ; Смирнова Е. В., ; Строкова С. А., ; Твердохлебо-ва И. П., ; Томахин Г. Д., , , ; Тер-Минасова С. Г., ; Фурманова В. П., , ; Byram М. Byram М. Fleming М. Byram М. Risager K. Kramsch C. Neuner G. Savignon S. Byram М. Byram М. A., Stevens D. Фурманова В. П., ; Елизарова В. Г., , Плужник И. Л., ), использованию новых информационных технологий в обучении иностранному языку (Полат Е. С., , ; Сысоев П. В., Евстигнеев М. Н., ; Cumming J. Sayers, ; Fischer G. Maegher M. Castanos F. Mueller-Hartmann A. Bloch J. O’Dowd R. Beiz J. Достоверность научных результатов и обоснованность выводов исследования обеспечивается обоснованностью теоретических позиций, экспериментальной проверкой теоретических положений, внедрением результатов исследования в практику, опорой на современные достижения методики обучения иностранному языку, педагогики, психологии, количественными и качественными показателями оценки выполнения заданий учащимися в ходе экспериментального обучения. Межкультурная компетенция - это способность личности эффективно контактировать с представителями других культур. Содержание обучения межкультурной компетенции средствами электронно-почтовой группы включает три компонента: знания, умения и отношения. Компонент «знания» включает информацию о рамках культуры, типах взаимоотношений между культурами, о характеристиках культуры. Компонент «умения» состоит из универсапьных умений контактировать с представителями разных культур и интерпретировать получаемую информацию, независимо от того, с какой культурой происходит контакт. К умениям межкультурного общения относятся умения инициировать межкультурный диалог, интерпретировать культурные факты и события, выявлять культурные сходства и различия между представителями разных культурных групп, разрешать культурные конфликты, находить и определять ситуации межкультурных конфликтов, критически оценивать контактирующие культуры с позиции их собственных систем ценностей, выступать в качестве представителя родной страны/культуры. Компонент «отношения» отражает способность личности к открытому диалогу, толерантности, готовности отказаться от предубеждений, проявлению эмпатии к представителям других культур. Данный компонентный состав ложится в основу разработки требований к сформированности межкультурной компетенции обучающихся. В соответствии с содержанием обучения межкультурной компетенции средствами электронно-почтовой группы в диссертации разрабатываются требования к сформированности межкультурной компетенции (- классы, профильный уровень). Интернет-технологий, а расширяется до оказания помощи учащимся в понимании культуры, культурных ценностей и участников межкультурного диалога. Этап I. Подготовительный (установочный, ознакомительный, изучающий); Этап II. Этап III. Заключительный (рефлексивный, оценочный). Апробация и внедрение результатов. Экспериментальное обучение по предложенной методике формирования межкультурной компетенции средствами электронно-почтовой группы проводилось на базе НОУ СОШ "Образовательный центр ОАО "Газпром" (г. Москва) в - учебном году. Основные теоретические и практические положения диссертации представлялись на ежегодной конференции Лаборатории языкового поли-культурного образования в Тамбовском государственном университете имени Г. Р. Державина (, , ), на ежегодных всероссийских конференциях преподавателей и аспирантов в Тамбовском государственном университете им. Г.Р. Державина «Державинские чтения» (Тамбов, , , ), на ежегодной конференции «Иностранные языки: лингвистические и методические аспекты» в Тверском государственном университете (3 верь, , , ), на международной конференции всероссийской ассоциации преподавателей английского языка «Английский язык в многокультуриом сообществе» (Ижевск, ), на Всероссийской конференции «Учсбиик-Ученик-Учитель» (Москва, ).