Изучение фольклора коренных народов Севера в курсе литературы 5-6 классов общеобразовательных школ Таймыра

• Автор: Марченко, Ольга Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 198 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава 1. Теоретические основы изучения фольклора коренных

народов Севера в курсе литературы 56 классов общеобразовательных школ Таймыра

1.1. Аксиологический аспект образования как педагогическое

обоснование изучения фольклора коренных народов Севера

1.2. Культуроведческий и этнокультурный подходы к изучению

фольклора коренных народов Севера

1.3. Методическое обоснование изучения фольклора коренных

народов Севера

1.4. Психологопедагогическое обоснование изучения фольклора

коренных народов Севера
Выводы по Главе 1
Глава 2. Изучение фольклора коренных народов Севера в курсе литературы 56 классов общеобразовательных школ Таймыра
2.1. Самобытность и жанровое многообразие фольклора коренных
народов Севера
2.2. Организация эксперимента по апробации методической модели
изучения фольклора коренных народов Севера в курсе литературы 56 классов общеобразовательных школ Таймыра
2.3. Изучение фольклора коренных народов Севера в ходе эксперимента
2.4. Обобщение результатов эксперимента
Выводы по Главе 2
Заключение
Библиография


Апробация основных положений и результатов исследования осуществлялась собственным опытом исследователя при проведении уроков, чтении лекций на курсах повышения квалификации учителей литературы в Таймырском окружном научно-методическом центре (март , г. Дудинка), при проведении семинаров для директоров образовательных учреждений Дудинского района (октябрь , г. Дудинка), учителей литературы общеобразовательных школ с. Хатанга Таймырского Долгано-Ненецкого муниципального района (апрель г. Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования РФ (сенгябрь г. Москва). Содержание и результаты исследования обсуждались на международной научно-практической конференции «Сохранение и развитие родных языков и культуры коренных малочисленных народов Севера в Таймырском (Долгано-Ненецком) автономном округе» (ноябрь , г. Таймырского (Долгано-Ненецкого) автономного округа (, , , , годы, г. Дудинка), обсуждались на заседаниях кафедры преподавания русского языка и литературы АПК и ГП1Ю, в публикациях исследователя. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений. Основное содержание работы. Во введении дается общая характеристика работы: обосновывается актуальность темы исследования; определяются объект, предмет, цели и задачи; выдвигается гипотеза; раскрываются методы исследования и его этапы; содержатся сведения о достоверности, апробации и внедрении в практику полученных результатов; выявляются научная новизна исследования, его теоретическая и практическая значимость; формулируются положения, выносимые на защиту. В первой главе «Теоретические основы изучения фольклора коренных народов Севера в курсе литературы 5-6 классов общеобразовательных школ Таймыра» изложено методическое и психологопедагогическое обоснование темы исследования, выявлены аксиологические аспекты содержания литературного образования и сформулирована сущность аксиологического подхода к изучению фольклора коренных народов Севера в курсе литературы 5-6 классов общеобразовательных школ Таймыра, выделены общечеловеческие ценности, которые являются основой, объединяющей культуры народов мира, конкретизированы понятия «культуроведческий» и «этнокультурный» при определении подходов к изучению фольклора коренных народов Севера. Рассмотрены разработанные в методике преподавания литературы положения о типологической общности и национальном своеобразии литератур, о соотношении в них общечеловеческого и национального, о сравнительно-сопоставительном их изучении, установлении взаимосвязи между ними, о возникающем при этом «диалоге культур», учет которых представляется важных! Севера в курсе литературы 5-6 классов общеобразовательных школ Таймыра. Севера в курсе литературы соответствует их психологическому и интеллектуальному развитию. Во второй главе «Изучение фольклора коренных народов Севера в курсе литературы 5— 6 классов общеобразовательных школ Таймыра в ходе эксперимента» дана характеристика жанрового многообразия фольклора' коренных народов Севера, проживающих на территории полуострова Таймыр, природно-климатические условия которого определили самобытность, уникальность и эмоционально-нравственный потенциал устного творчества энцев, нганасан, ненцев, долган и эвенков: их мифологических воззрений на природу, наставлений, пословиц и поговорок, загадок, сказок, пссешюго творчества, эпических произведений. Основное содержание главы посвящено описанию организации эксперимента по проверке гипотезы и апробации методической модели изучения фольклора коренных народов Севера в курсе литературы 5-6 классов с использованием авторской программы, хрестоматии для учащихся и методических рекомендаций для учителя, рассмотрены1 проблемы, возникающие на подготовительном этапе эксперимента, предложена методическая модель изучения фольклора коренных народов Севера в курсе литературы 5-6 классов, представлен анализ результатов эксперимента по проверке гипотезы и апробации методической модели изучения фольклора коренных народов Севера в курсе литературы 5-6 классов общеобразовательных школ Таймыра. В заключении содержатся основные выводы по данной работе и намечаются перспективы дальнейшего исследования избранной проблемы.