Профессионально-педагогическая направленность личности студента и средства ее формирования

• Автор: Нагиев, Хосров Нариман-оглы
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 173 с.

ВВЕДЕНИЕ. ГЛАВА 1. Выводы по первой главе. ГЛАВА 2. Потребностномотивационный подход к интерсоциалыюму образованию как средство формирования профессиональной направленности студентов. Анализ материалов исследования . Существенное изменение социальноэкономической обстановки, формирование рыночных отношений требует всестороннего подхода к разрешению проблемы подготовки кадров. С одной стороны, учебновоспитательный процесс должен включать в себя формирование установки , на развитие профессиональнопознавательных потребностей, с другой социальную адаптацию будущего специалиста к условиям работы в коллективе. А это немыслимо без формирования профессиональной направленности личности. Взаимосвязь двух составляющих процесса профессиональной подготовки выступает базой становления профессионализма будущего специалиста. Современное производство нуждается в рачительных специалистах, умеющих рационализировать свой труд, сделать его творческим понимающих и ценящих не только его социальный смысл, но и нравственную значимость.


Логика научного исследования требует выбора и обоснования методологических основ изучения проблемы, выяснения степени разработанности ее в педагогической теории и практике, конструирования модели интенсификации процесса формирования профессиональной направленности личности студента. Проблема формирования профессиональной направленности личности студента средствами интерсоциального образования еще ждет обстоятельного своего исследования. Дело в том, что носителем профессиональных качеств является личность. Направленность выступает одной из сторон его характерных черт. Поэтому мы считаем, что в исследовании процесса формирования профессиональной направленности личности студента следует использовать несколько иной подход. Основанием для этого является личностный подход к решению проблемы, о чем мы уже упоминали. Поэтому мы сначала рассмотрим с педагогических позиций учение о сущности личности, выясним теоретические основы воспитания направленности личности, определим с теоретических позиций необходимые средства интенсификации процесса формирования профессиональной направленности личности. Вся проблема вращается вокруг личности, поэтому и необходим личностный подход как исходная база исследования. Теория выступает как обобщенное знание, как результат познавательной и предметнопрактической деятельности человека. Методология высту
пает средством формирования теории, является в известном смысле, и ее частью. Предмет нашего исследования личность студента, формирование ее направленности. Поэтому для изучения проблемы весьма актуален личностный подход. Каждый член общества обладает неповторимой совокупностью способностей.