Педагогические основы преподавания курса информатики для студентов гуманитарных специальностей

• Автор: Нежинская, Юлия Андреевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 118 с.

1.1. Управление как механизм обучения
1.2. Способы управления процессом обучения.
1.3. Формы организации обучения
1.4. Цели обучения информатике студентов гуманитарных специальностей
1.5. Дидактические функции курса информатики для счудентов гуманитарных факультетов.
1.6. Педагогические функции и структура содержания курса
1.7. Анализ и обобщение педагогического опыта преподавания информатики для студентов гуманитарных специальностей
Глава И. Опытно экспериментальные исследования
2.1. Анализ возможностей существующих методов экспериментальных исследований в педагогике
2.2. Результаты педагогического эксперимента.
Заключение.
Приложение.
Библиография


При этом задача обеспечения компьютерной грамотности имеет вспомогательный и подчиненный характер по отношению к задаче формирования информационной культуры и методической подготовки педагогов для использования новых информационных технологий в учебном процессе. Академик А. Теоретической и методологической основой исследования разработки курса Информатика для студентов гуманитарных специальностей как модели построения оптимального проекта обучения является системный подход. Возможность его применения к педагогическим объектам основывается на системности как важном качестве объективной действительности а также на научных положениях и основных идеях концепции профессионально деятельностного подхода к подготовке специалистов в ВУЗе. Настоящая работа базируется на идее и теоретических взглядах И. К.Шалавина мотивационное программно целевое управление, Б. Г.Ананьева, П. К.Анохина, Б. Ф.Ломова, В. Д.Шадрикова подход к обучению с позиций теории управления, Бахтиной О. И. разработка НИТ обучения истории, Пилипенко Д. А. проектирование компьютерных технологий обучения философии и др. Методы исследования предопределяются темой, задачами, гипотезой и включают теоретический анализ психологических, педагогических, философских исследований состояния проблемы, разработку проекта курса, экспериментальную проверку, подготовку к внедрению, создание методического пособия. Кроме того, в ходе проведенной работы использовались такие методы педагогических исследований, как анкетирование, наблюдение, методы статистической обработки данных, констатирующий и обучающий педагогический эксперимент. Этапы исследования. Исследование проводилось на факультете русского языка и литературы Новокузнецкого Государственного педагогического института с года.