Психолого-педагогические аспекты формирования личности сотрудника органов внутренних дел

• Автор: Ярковой, Сергей Иванович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Якутск
• Количество страниц: 169 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБ ЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ

1.1. Профессиональное образование как процесс обучения и воспитания

1.2. Профессиональное обучение сотрудников органов внутренних дел и система профессионального образования
Глава 2. ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ СОТРУДНИКА ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ

2.1. Мотивация профессионального выбора и профессиональный отбор

2.2. Профессиональнопсихологические качества сотрудника органов внутренних дел

2.3. Тезаурус модели личности и знаний специалиста органов внутренних дел.

2.4. Экспериментальная проверка психологопедагогичсских аспектов формирования личности сотрудника органов внутренних дел
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


В состав модели входит структура его деятельности, то есть совокупность знаний, умений и навыков, необходимых для работы в той или иной службе ОВД в масштабе конкретного региона, личностная и квалификационная характеристика, в которой указывается назначение сотрудника и предъявляемые к нему требования. Но всякая научная модель есть суть абстракции и отражает верно объективную реальность лишь до тех пор, пока множество побочных факторов (социально-экономические условия, национальные традиции, природно-климатические факторы и многие другие), которыми мы пренебрегли не становятся существенными и решающими. ОВД актуальными становятся ее региональные ветви. Остановимся на содержании концепции. Особое место в структуре личности сотрудника органов внутренних дел занимает познавательный интерес, без чего невозможно достигнуть хороших результатов в работе. Сознательное усвоение знаний начинается с интереса, который, с одной стороны выступает как мотив, а с другой, как условие успешного протекания педагогического процесса. Установлено, что источниками развития познавательного интереса являются содержание изучаемого материала, организация учебно-воспитательного процесса и характер отношений между его участниками. Отсюда и один из стимулов профессиональной направленности обучения - учить тому, что необходимо для практической работы в конкретных условиях региона, чтобы, опираясь на постоянную обратную связь с выпускниками, слушателями, гарантировать достижение четко поставленных целей по совершенствованию качества обучения личного состава. Главное состоит в том, что познавательная деятельность, система отношений с другими людьми должны опираться на собственную активность личности в приобретении и непрерывном обогащении знаний, творческих способностей, нравственных качеств. Основная задача, на решение которой направлено создание региональной системы подготовки кадров - обеспечить новую ирофессиографическую модель сотрудника ОВД. Необходимые и достаточные условия для функционирования системы профессиональной подготовки сотрудников ОВД: внедрение новых форм и методов обучения личного состава на основе интенсивных педагогических технологий, создание практической основы для быстрой реализации дифференцированной и качественной профессиональной подготовки кадров, призвашгых работать в новых условиях становления и развития правового государства. Вопросы создания региональной системы профессионального образования включают в себя и профориентационную работу в школе, в классах углубленного изучения права, с последующим направлением школьников в учебные заведения ОВД, первоначальную подготовку вновь принятых сотрудников, в результате которой приобретаются необходимые первоначальные знания и практические навыки несения службы по охране общественного порядка и борьбе с преступностью. Система профессионального отбора требует научно обоснованных про-фессиограмм и психограмм. В органах внутренних дел работа по их созданию находится в стадии зарождения. В настоящее время отбор осуществляется на основании не показаний, то есть качеств и черт кандидата, наличие которых позволит ему успешно овладеть профессией, а противопоказаний, то есть выявления тех качеств личности, которые не позволяют работать в системе МВД по избранной профессии. Системный подход к организации и методике профессиональной ориентации предполагает поэтапный комплекс взаимосвязанных методов формирования профессионально важных качеств. Эти методы, как выяснилось, опираются на общепсихологические принципы изучения личности и формирования способностей (принцип единства личности и деятельности; принцип динамичности, отражающий воспитуемость личности и компенсируемость способностей; принцип комплексности, предполагающий всестороннее изучение личности). Профессиональный отбор предполагает именно выбор лучшего из нескольких кандидатов, который сможет оптимально осуществлять в будущем профессиональную деятельность. Научно обоснованный отбор, по полученным нами результатам, строится не на выборе наиболее способного кандидата из всех, а на основе соответствия качеств кандидата необходимым требованиям (по профессиограммам).