Формирование предприимчивости у студентов педвуза как фактор подготовки к профессиональной деятельности : На прим. фак. физ. культуры

• Автор: Коняев, Дмитрий Валериевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Тула
• Количество страниц: 218 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение .

Щ Глава 1. Формирование предприимчивости как педагогическая проблема.

1.1. . Социальноэкономическая обусловлен

ность формирования предприимчивости как обязательного качества творческой личности

1.2. Понятийнотерминологический аппарат

исследования

1.3. Исторический, социальный, психологиче

ф ский и педагогический аспекты предпри

имчивости как интегративного качества личности

Глава 2. Организационнопедагогические основы

формирования предприимчивости у студентов педвуза.
2.1. Анализ состояния сформированности
предприимчивости у школьников, студен
тов педвуза и учителей.
2.2. Содержание спецкурса, направленного на
формирование предприимчивости у студентов .
2.3. Формы и методы формирования предпри
Щ имчивости у будущих учителей.
2.4. Результаты экспериментальной работы.
Заключение
Литература


Предпринимательство, по их мнению, - это способ зарабатывания денег, приобретения богатства, в основном, нечестным путем. Это коммерция, спекуляция, купля товара оптом по низкой цене и продажа его с большой выгодой для перекупщика. Некоторые старшеклассники (%) считают, что предприни-мательство - это "деятельность умных людей, которые могут извлечь выгоду для себя из любого дела: коммерции, посредничества, оптовой торговли". Многие из них связывают предпринимательство с криминальными структурами. У этой группы школьников нравственные критерии развиты слабо. Каждый четвертый из числа опрошенных не ответил на вопросы, предложенные в анкете. Мы вправе отнести их либо к группе безразличных к социально-экономическим процессам, либо выражающих, таким образом, своеобразный протест к происходящему. Установлено также, что каждый четвертый из числа опрошенных отрицательно относится к предпринимательской деятельности. Свое отрицательное отношение школьники объясняют тем, что "это легкая нажива, обман и грабеж народа". Они утверждают, что предпринимательская деятельность "позволяет богатеть одним, а многим дойти до нищеты". Выявлено, что 1/3 старшеклассников, хотя и в разной степени, но положительно относится к предпринимательской деятельности и связывает с ней свое будущее. Они надеются, что их деятельность "изменит экономику к лучшему, поможет ей выйти из кризиса, она может пополнить рынок качественными и дешевыми товарами народного потребления". Многие оговаривают свою позицию, подчеркивая, что доброжелательно относятся к настоящей предпринимательской деятельности, а не к спекуляции. Выявив довольно критические суждения школьников о предпринимательской деятельности, мы попытались узнать отношение их к личности предпринимателя. Оказалось, что даже при явно отрицательном отношении к самой предпринимательской деятелъ-носги, подавляющему большинству школьников (%) нравятся люди, ею занимающиеся. Более того - они хотят чем-то быть похожими на них. Ответы показали, что заняться такого рода деятельностью хотели бы 2/3 из числа опрошенных школьников. Они считают это занятие “надежным средством самоутверждения”, которое поможет "как можно скорее иметь собственные деньги, добиться самостоятельности, помочь семье, родителям, близким". Нежелание . Я не смогу стать предпринимателем, потому что для этого надо иметь специальные способности, талант”, "Я не хочу заниматься предпринимательской деятельностью, т. Установлено, что около половины опрошенных школьников не определили еще для себя, в какой сфере им лучше всего заняться предпринимательской деятельностью в дальнейшем. В сфере обслуживания хотели бы работать % из числа опрошенных, коммерческой деятельностью желали бы заниматься %. Выявлено, что только каждый пятый из числа опрошенных школьников задумывается о необходимости производственной деятельности. Они считают, что лучшими двигателями предпринимательства являются люди, которые работают, производят тот или иной товар, оказывают те или иные услуги. Установлено также, что умениями приспосабливаться к изменяющимся социально-экономическим условиям, преодолевать препятствия обладают школьники, уже имеющие опыт в предпринимательской деятельности в различных сферах. Чаще всего это дети, включенные в семейный бизнес, коммерцию, производство. Они оказались в более выгодном положении, чем остальные школьники, не имеющие этой возможности. Мы соглашаемся с авторами, которые считают важнейшим качеством предпринимателя работоспособность. Среди старшеклассников, по их самооценке и анализу независимых характеристик, работоспособных, трудолюбивых, пунктуальных, способных доводить начатое дело до конца оказалось всего лишь 5%. Выявлено, что управленческими и организаторскими качествами, умением говорить, убеждать других в правильности своих идей обладают всего лишь 2% школьников. Это тревожный факт. Здесь у школы имеется большой резерв для осуществления воспитательной работы, направленной на организацию планомерного и целенаправленного процесса формирования предприимчивости у школьников.