Развитие будущих учителей средствами обучения специальности : На примере математического анализа

• Автор: Шмелева, Елена Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Шуя
• Количество страниц: 202 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ СРЕДСТВАМИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО

ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1. Акмеологический подход в профессиональном

образовании
2. Развитие обучаемых средствами содержания образования. Истоки идей развивающего обучения как основа конструирования акмеологической технологии обучения .,.

3. Условия и проблемы развития обучаемых средствами

образования
Выводы.

ГЛАВА 2. ВОПЛОЩЕНИЕ ИДЕЙ РАЗВИТИЯ В АКМЕОЛОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ

1. Системный подход в исследовании.
2. Учебная деятельность студентов как основной компонент
развивающего обучения в вузе
3. Генетический подход к обучению специальности модель
акмеологической технологии
Выводы.
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
1. Общая характеристика исследования
2.Методика проведения и результаты эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ СРЕДСТВАМИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Акмеологичсский подход в профессиональном образовании. АКМЕОЛОГИЯ - (от греч. Рождение науки акмеологии в первую очередь связано с психологией и педагогикой. Само понятие акмеологии было введено в научный оборот психологом Ы. А.Рыбниковым еще в г. Вслед за ним, в том же значении, понятие акмеологии использовали Б. Г.Ананьев и A. B. Петровский. Б.Г. Б.Г. Ананьев положил начало становлению акмеологии как нового раздела возрастной психологии, изучающего более продуктивный период в жизни человека, когда происходит его творческая самореализация. Предметом исследования Б. Г.Ананьева было интеллектуальное развитие, общая реактивность и нейродинамика, сенсорные процессы и восприятие, сенсомоторика, мотивация поведения и характер. По Б. Г.Ананьеву акмеология связана с изучением человека на уровне индивида, т. Лишь психология исследует человека как личность, субъекта творческой деятельности, индивидуальность. В этих исследованиях психология вступает в сложные связи с другими науками. Обратим внимание, что в их числе акмеологию Б. Г. Ананьев уже нигде не называет. Основные выводы Б. В ходе развития взрослого человека возрастает степень обучаемости при некотором замедлении скорости интеллектуальных реакций" []. Общее и специальное образование для взрослых выполняет не только культурную и техническую функции, но и помогает высокой жизнеспособности и жизнестойкости человека. Развитие интеллекта и личности, способность к обучению, постоянному самообразованию взрослого человека - огромная сила, противостоящая инволюционным процессам". Образование является главным фактором творческого развития зрелого человека". Эти очень важные основания для развития взрослого человека под влиянием образования в период его профессиональной подготовки и переподготовки, а также в процессе самостоятельной профессиональной деятельности позволили создать фундамент для развития общей акмеологии и личностной. Н.В. Кузьмина определяет акмеологию как новую междисциплинарную область знаний в системе наук о человеке, которая исследует закономерности саморазвития взрослого человека, его творческой самореализации в процессе созидательной деятельности на пути к высшим достижениям, а также факторы, стимулирующие и препятствующие достижению вершин мастерства личностью зрелого человека, его самокоррскции и самосовершенствования под влиянием требований общества, потребностей, интересов и установок собственной деятельности. Отстаивая акмеологию как науку, имеющую самостоятельную область исследования, Н. В.Кузьмина и A. В психологии сам аппарат изучения скрывается от испытуемых. С точки зрения акмеологии человек достигает профессионализма сам. Поэтому часть акмеологических методов передаются самим профессионалам, т. А.П. Ситников в своём исследовании лишь частично соглашается с авторами. По его мнению, самым существенным отличием акмеологии от других наук является целенаправленное выделение профессионализма и факторов, воздействующих на него, в качестве предмета своего исследования и совершенствование на этой основе систем повышения профессионального мастерства [2]. Другими словами, акмеология "изучает профессиональную деятельность с точки зрения её продуктивности, выявляет закономерности и факторы совершенствования и достижения вершин профессионального мастерства. Центральной категорией акмеологии, очерчивающей определённую область её исследований, является категория профессионализма деятельности, раскрываемая через понятия продуктивности, эффективности деятельности и т. Там же). И далее: "Таким образом, представление теоретического потенциала акмеологической науки и разработка в её рамках конкретных теоретических проблем должны идти по пути раскрытия понятия профессионализма деятельности" (Там же). Обобщая имеющиеся разработкй в области теории акмеологии, целесообразно рассматривать её как принципиально новое творческое направление в системе наук о человеке, которое имеет свой специфический предмет и в его рамках многообразие объектов исследования.