Коррекция девиантного поведения у воспитанников детского дома

• Автор: Вавилова, Любовь Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Калининград
• Количество страниц: 152 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. ОТКЛОНЯЮЩЕЕСЯ ПОВЕДЕНИЕ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА КАК ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1. Проблемы воспитания детей в детском доме.

1.2. Сущность девиантного поведения.

1.3. Особенности девиантного поведения детейвоспитанников

детского дома.

Выводы по первой главе

Глава 2. ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ И ПРЕОДОЛЕНИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА
2.1. Теоретические предпосылки и тактика коррекционной работы с воспитанниками детского дома, имеющими отклонения в поведении.

2.2. Методика коррекции девиантного поведения

у воспитанников детского дома.
2.3. Экспериментальная проверка методики коррекции
девиантного поведения у воспитанников детского дома.
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Достоверность и обоснованность результатов исследований и его выводов обеспечена методологической и теоретической обоснованностью исходных позиций, тщательным анализом состояния проблемы в теории и практике воспитания, использованием комплекса методов исследования. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения диссертационного исследования обсуждались и были одобрены на научно-практической конференции воспитателей и психологов детских домов г. Калининграда (ноябрь год), а также на научно-практической конференции воспитателей и педагогов детского дома № 1 г. Калининграда (апрель года), на международной научно-практической конференции, посвященной -летию Тульского государственного университета (март года), на международной научно-практической конференции «Здоровье и безопасность школьников» в Российской государственном университете имени А. И. Герцена г. Санкт-Петербурга (апрель года). Структура диссертации включает введение, две главы, заключение, список литературы, таблицы. ГЛАВА 1. Проблема воспитания детей в детских домах и учреждениях интернатного типа имеет давнюю историю. Отечественные и зарубежные исследователи сложили определенные взгляды на ее решение. Какова современная характеристика этой проблемы? В настоящее время проблема является чрезвычайно актуальной и носит комплексный характер. Ее актуальность обусловлена социально-экономическими, социально-экологическими и психологопедагогическими факторами. К социально-экономическим факторам необходимо отнести, прежде всего, расслоение общества на бедных и богатых, сочетающееся с ростом криминализации страны. Эти факторы непосредственно влияют на рост детей с девиантным поведением. К социально-экологическим факторам относятся факторы неблагоприятного воздействия окружающей среды на рождение и развитие ребенка. Это, прежде всего, влияние загрязнения крупных городов, которое приводит к увеличению рождения числа детей с врожденными патологиями. К этим факторам необходимо также отнести рост алкоголизма, наркомании, токсикомании, как родителей, так и детей. Дети алкоголиков, наркоманов, токсикоманов часто сами становятся подверженными этому социальному недугу. К психолого-педагогическим факторам относятся факторы, связанные, главным образом, с несвоевременной и не всегда адекватной психолого-педагогической помощью, направленной на профилактику девиантного поведения у детей. Отметим, что общеизвестным и безотрадным фактом нашего времени, вызванным многими социальными факторами, кризисами семьи, падением нравственности, ростом алкоголизма и наркомании, является всплеск социального сиротства. Среди детей детских домов и интернатов преобладают дети из семей, где родители лишены родительских прав - %, где сиротство связано со смертью родителей - 8%, дети родителей, находящихся в заключении, составляют %. Социальная адаптация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей - процесс сложный и длительный. Известно, что основой первичной социализации ребенка является семья, ее нравственнопсихологический климат, в семье закладывается фундамент личности и создаются условия для реализации задатков особенностей характера человека. Не секрет, что абсолютное большинство воспитанников -выходцы из семей с деформированными отношениями, где «нормами» воспитания были обман, нарушенные общения, скандалы, а часто и жестокость, где дети с раннего детства были вовлечены в порочный круг родительских отношений, видели жизнь с «черного хода». Очевидно, что в связи с такой неблагоприятной обстановкой формируются негативные тенденции в воспитании и развитии детей, накапливается определенный потенциал агрессии, т. И чем раньше ребенок покидает неблагополучную обстановку, тем меньше времени требуется для компенсации отрицательного воспитания. Известно, что в детский дом поступают дети с «израненными» душами, оторванные от нормальной жизни, с надломленной волей, с отрицательной социальной ориентацией. Реабилитировать и социализировать личность ребенка, т. Поставив «социальный диагноз» личности воспитанника, т.