Теоретико-методологическое обоснование и практика управления военно-профессиональной ориентацией молодежи

• Автор: Усманов, Владимир Викторович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 410 с. : 2 ил.

1.1 Осуществление военнопрофессиональной ориентации в системе допрофессиональной военной подготовки
1.2 Организация военнопрофессиональной ориентации в системе военнопатриотического воспитания молоджи ММФИЧ1ММеМИМИМ1Ч1МНМНМтЧММИИМ
1.3 Управление военнопрофессиональной ориентацией в рамках национальной системы профессиональной ориентации молоджи .

1.4 Опыт организации военнопрофессиональной ориентации за рубежом.

Выводы по первой главе.

ГЛАВА II ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ УПРАВЛЕНИЯ ВОЕННОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИЕЙ МОЛОДЖИ .

2.1 Методологический анализ основных категорий

2.2 Теоретическое обоснование управления

военнопрофессиональной ориентацией молодежи и.

2.3 Новая парадигма формирования положительногом.м.

отношения к армии н службе в ней

Выводы по второй главе.ии.ти.и.мммнм.мммтимиикнннт.и.нн.н.
ГЛАВА III ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫПРОЕКТИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯВОЕННОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИЕЙ МОЛОДЕЖИ .
3.1 Концептуальные основы системной организации управления военнопрофессиональной ориентацией молодежи
3.2 Модель системной организации управления военнопрофессиональной ориентацией молодежи
3.3 Учет групповых и массовых социальнопсихологических процессов в осуществлении восннопрофессноналыюй ориентации
Выводы по третьей главе
ГЛАВА IV МЕТОДИКА И ПРАКТИКА УПРАВЛЕНИЯ ВОЕННОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИЕЙ МОЛОДЕЖИ В РЕГИОНЕ.
4.1 Оценка отношения молодежи к выбору военной профессии
4.2. Управленческие меры по формированию у молодежи положительного отношения к военнопрофессиональной деятельности
4.3 Результаты опытноэкспериментальной работы . .
и их научное обобщение аааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааамааааааааааиаааааааааааааааааааааааа1
Выводы по четвертой главе ааааааааааааааааааааааааааааамааФааааааааавааааатаааааааатаааааааааамааааамаамФаФма ,0 ЗАКЛЮЧЕНИЕ аааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааамааааааааааааааааааааааааааааааааааааама1аааамаммаа .
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ и
ЦИТИРУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ


Выделение организационной структуры научнометодических основ национальной системы профориентации. Использование ее методологической теоретической базы для осуществления военнопрофессиональной ориентации. Принятие управленческих неправильных решений по прекращению. Для решения первой задачи широко применялись следующие формы военноориентационной пропаганды проведение тематических вечеров, читательских конференций, кинофестивалей на военнопатриотические темы. Стала традиционной организация месячников оборонномассовой работы. В издательстве ДОСААФ стали выходить газета Советский патриот, журналы Военные знания, Крылья Родины, Радио и другие разовым тиражом более 4 млн. Широкое распространение получила организованная ДОСААФ эстафета Боевой славы В ходе эстафеты у братских могил воиновгероев организовывались митинги молодежи во многих школах и техникумах создавались клубы и комнаты Боевой славы. Во время похода по местам Боевой славы, посвященного летию победы над фашизмом, было создано более 0 тысяч общественных музеев, установлено около тысяч мемориальных знаков более 2 млн. В военноспортивных играх Зарница и Орленок принимало участие более млн. Большое внимание уделялось вовлечению молодежи в военнопрофессиональные пробы особенно в военнотехнических видах военнопрофессиональной деятельности. В июле года ЦК КПСС и Совет Министров СССР приняли постановление О мерах дальнейшего улучшения подготовки молодежи допризывного и призывного возрастов к службе в Вооруженных Силах СССР. В нем оборонному обществу ставилась прямая задача При содействии профсоюзных, комсомольских организаций и военных комиссариатов шире практиковать создание на предприятиях, в колхозах, совхозах и учебных заведениях сети технических кружков, спортивнотехнических клубов и школ по подготовке на общественных началах водителей автомашин, мотористов, трактористов, радистов, электриков и других специалистов, имея в виду, что призывная молодежь еще до службы в армии должна получать минимум военнотехнических знаний, необходимых для успешного освоения сложной боевой техники. В связи с выходом этого постановления, а также ряда других документов стали создаваться учебные пункты, автомотоклубы, автомобильные и объединенные технические школы. Развивались военноприкладные виды спорта. В 6й Спартакиаде народов СССР, посвященной летию Победы в Великой Отечественной войне, участвовало млн. ГТО по пулевой стрельбе. Законом О всеобщей воинской обязанности предусматривалось обязательное освоение старшеклассниками основ военного дела. На изучение дисциплины Начальная военная подготовка в девятых и десятых классах еженедельно отводилось по 2 часа учебного времени. По окончании девятого класса проводились пятидневные военные сборы. В перечень мероприятий по военнопрофессиональной ориентации, проводимых школой, прочно вошли вечера боевой славы, уроки мужества, вахты памяти, встречи с участниками Великой Отечественной войны и воинами Вооруженных сил, в том числе и с выпускниками курсантами военных училищ. Учащимися школ под руководством учителей создавались музеи и комнаты боевой славы, которые являлись своеобразными центрами военнопатриотического воспитания и оказывали существенное влияние на формирование военнопрофессиональной направленности юношей и девушек. Совместными усилиями школы, комсомола, ДОСААФ, военных комиссариатов были организованы и проводились военноспортивные игры Зарница и Орленок, которые в течение почти двух десятилетий играли огромную роль в военнопрофессиональной ориентации школьников. В ходе этих игр юноши постигали азы разведки и дозора, учились действовать в обороне и наступлении. Девушки осваивали навыки оказания первой медицинской помощи. Мероприятия в рамках Зарницы и Орленка проводились в городах и селах, деревнях и поселках. Романтика, возможность показать себя в деле привлекали к участию в играх все больше и больше ребят. Это была удачная проба сил в различных видах военнопрофессиональной деятельности. Многие из них впоследствии поступали в военноучебные заведения, становились офицерами армии и флота.