Педагогическая, научно-исследовательская и просветительская деятельность Б.А. Алборова

• Автор: Туаева, Лариса Ахсарбековна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Владикавказ
• Количество страниц: 152 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
Глава I. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И ОРГАНИЗАЦИОННОПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Б.А. АЛБОРОВА.
1.1. Состояние общественнополитической обстановки и просветительского движения в Северной Осетии вначале XX века.
1.2. Гуманистическая направленность педагогической и научно исследовательской деятельности Б.А.Алборова

1.3. Концептуальные основы обучения осетинскому языку, разработанные

Б.А. Алборовым

Выводы

Глава II. ВКЛАД Б.А.АЛБОРОВА В РАЗВИТИЕ ОСЕТИНСКОЙ

НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ.

2.1. Научнопрактическое решение актуальных проблем

осетиноведения
2.2. Культурноэтнографические исследования Б.А.Алборова
2.3. Актуальность педагогического и научного наследия Б.А.Алборова
для современной высшей и средней школы.
Выводы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Введение
Актуальность


Предмет исследования - педагогическая, научно-исследовательская и просветительская деятельность Б. А.Алборова. Б.А. Б.А. Б.А. Методологическую базу исследования составили современные концептуальные подходы в сфере отечественной истории, культуры и образования; философские положения о взаимосвязи общественного развития и педагогики, о соотношении общего и особенного в жизни общества, о диалектической взаимодополняемости национального и общечеловеческого, об единстве теории и практики, о творческом и бережном отношении к культурному наследию прошлого; системно-исторический подход, позволяющий проанализировать в единстве биографию учёного, его личный вклад в историю развития горской культуры и просвещения, науки и образования. Б.А. Центрального государственного архива РСО-Алания, Северо-Осетинского института гуманитарных и социальных исследований им. Б.А. Б.А. Б.А. Т.А. Хамицаевой, Л. С.Т. Марзойты, дочери Б. А.Алборова - Ф. Б.Алборовой. Б.А. Б.А. Б.А. Северной Осетии и Северного Кавказа в целом. Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в сравнительно- сопоставительном аспекте раскрыта педагогическая и научная деятельность Б. А.Алборова и определен его огромный вклад в дело развития народного образования Северной Осетии. Теоретическое значение имеют идеи о совершенствовании профессиональной подготовки учителей, о развитии высшего профессионального образования и национальной школы, его видение воспитывающего обучения, комплексное изучении истории, культуры, устного народного творчества и традиционной педагогики северо-кавказских народов. Практическая значимость исследования состоит в том, что его материалы могут быть использованы в процессе написания учебных пособий по истории педагогической мысли народов Северного Кавказа, в исследовании таких дисциплин, как краеведение, этнография, литературоведение, языкознание, топонимика, история. Основные положения работы могут быть использованы преподавателями при чтении спецкурсов по истории педагогики в средних специальных и высших учебных заведениях Северного Кавказа. Достоверность результатов исследования обеспечивается системноисторическим подходом к различным сторонам научного наследия учёного; методологической обоснованностью исходных позиций; широкой источниковой базой исследования, апробацией результатов, применением методов исследования, адекватных его задачам и логике, непротиворечивостью результатов и выводов. Б.Л. Алборов входит в плеяду осетинских педагогов-просветителей первой половины XX века. Его личность сформировалась под воздействием традиционной культуры воспитания осетинского народа, пол и культурной научной и педагогической среды, под влиянием личного взаимодействия с ведущими учёными Северного Кавказа и страны. Его научные интересы были направлены на решение самых актуальных общепедагогических, дидактических, методических, лингвистических, этнографических, исторических проблем. Б.А. Основные черты методических принципов Б. А.Алборова свидетельствуют о его приверженности к прогрессивным педагогическим идеям интеллектуального и творческого развития учащихся в процессе обучения, развития их познавательных способностей, изменения организационных форм обучения, усиления практической направленности в обучении, развития гражданского самосознания обучаемых, воспитания молодёжи в духе интернационализма, создания национальной школы. В научно-педагогических и учебно-исторических работах Б. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась по мере подготовки материалов исследования. Пенза, г. Всероссийской конференции (Пенза, г. Владикавказс (- гг. Северо-Осетинском государственном пединституте (- гг), в Севсро-Осстинском государственном университете им. К.Л. Хетагурова (- гг. СОГУ. Материалы исследования автора использовались в учебно-воспитательном процессе Северо-Осетинского государственного педагогического института и получили положительную оценку. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка литературы и приложений.