Профессиональная подготовка преподавателей иностранных языков (английского языка) для общеобразовательных школ : на материалах Республики Таджикистан

• Автор: Авганов, Самардин Саидович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 159 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ стр.

ВВЕДЕНИЕ3
ГЛАВА I ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК КАК НАУЧНОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА.
1.1. Реализация дидактических принципов на занятиях иностранного языка английский язык.

1.2. Оптимизационная деятельность на занятиях

иностранного языка английский язык

ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ

ГЛАВА II СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К ПРЕПОДАВАНИЮ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА.
2.1. Психологопедагогические основы подготовки будущих учителей к преподаванию иностранного

языка английский язык.

2.2. Роль производственнопедагогической практики в профессиональной подготовке студентов к преподаванию английского языка и результаты экспериментов3
ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ.8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.1
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА7
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Изучить психолого-педагогические основы профессиональной подготовки будущих учителей к преподаванию иностранного языка, основываясь на результатах производственно-педагогической практики. Добиваться роста познавательной активности и самостоятельности студентов, развития интереса к изучаемому предмету. Содействовать углублению и расширению знаний студентов, совершенствовать у них навыки и умения пользования речью на иностранном языке. Развивать профессиональную направленность будущего учителя. Учитывать индивидуально-психологические особенности личности студентов. С целью успешного формирования профессиональной направленности студента повышать свой уровень знаний, улучшать качество преподавания самого преподавателя. Опираясь на положения фундаментального образования и на данные педагогической литературы, добиваться способности будущих специалистов к активному восприятию чужого передового опыта. Добиваться овладения студентом педагогического вуза исследовательскими умениями. С целью достижения творческой направленности педагогической деятельности, выработать умения к вопросу организации образовательного процесса с научных позиций. Способствовать широкому ознакомлению студентов с особенностями научной работы преподавателей кафедр. Развивать у студентов любовь к педагогической профессии, стремиться к глубокому изучению специальных и педагогических дисциплин. Углублять и закреплять теоретические знания, полученные студентами в вузе, для всестороннего использования ¦ их в педагогической деятельности. Разработать на основе экспериментальных проверок единые требования к студентам со стороны представителей кафедр факультета иностранных языков по вопросам прохождения педагогической практики. Методологической основой исследования явилось научное учение о сущности процесса обучения, о значении передового педагогического опыта о повышении эффективности обучения иностранному языку. В работе использованы данные статистических сборников, справочников, периодическая печать Таджикистана. Методы исследования. Обращение к данным психолого-педагогических и методических исследований. Извлечение целесообразных моментов из обобщенного практического опыта, накопленного в материалах отечественных и зарубежных методик. Наблюдение за учебным процессом с целью выявления факторов, влияющих на активизацию познавательной деятельности, коммуникативных способностей и профессиональных навыков. Изучение психологических и педагогических концепций, раскрывающих сущность учебно-воспитательного процесса, способствующих качественному обновлению процесса обучения и воспитания в школе и вузе. Упор на использование профессионально-грамотного обобщения мирового инновационного опыта и соответствующие экспериментальные исследования, построенные на материале конкретных учебных дисциплин. Этапы исследования. Исследование проводилось в три этапа. На первом этапе (- гг. На втором этапе (- гг. Душанбинского и Кулябского университетов. Был проведен анализ содержания форм и методов работы преподавателей по подготовке студентов к преподаванию иностранного языка (английский язык); разработаны основные методы и приемы воздействия преподавателей на оптиматизационную деятельность студентов на занятиях иностранного языка, выявлены психологопедагогические основы, проблемы и трудности, возникающие при подготовке будущих учителей к преподаванию иностранного языка, выявлены возможности преодоления проблем совместно с преподавателями общественных дисциплин. Проводилась экспериментальная работа с целью подтверждения эффективности рекомендуемых методов но подготовке студентов к преподаванию иностранного языка. На третьем этапе (- гг. Проведена обработка и анализ экспериментальных данных, их интерпретация, формулировка теоретических выводов и практических рекомендаций по профессиональной подготовке студентов к преподаванию иностранного языка в процессе учебной деятельности. Научная достоверность полученных результатов подтверждается методологическим подходом к изучаемой проблеме, использованием комплекса методов, адекватных объекту и предмету исследования, а также его задачам.