Социально-педагогическая деятельность в учреждениях социального обслуживания граждан пожилого возраста : на примере Республики Татарстан

• Автор: Салиева, Гульсина Ибрагимовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 276 с.

Содержание
Введение.
Г лава 1. Социальнопедагогическая деятельность в учреждениях социального обслуживания граждан пожилого возраста как педагогическая проблема
1.1. Состояние разработанности проблемы социальнопедагогической деятельности в учреждениях социального обслуживания граждан пожилого возраста в философской, педагогической, психологической, социологической литературе.
1.2. Сущность, содержание и особенности социальнопедагогической деятельности в учреждениях социального обслуживания граждан пожилого возраста
1.3. Зарубежный и отечественный опыт социальнопедагогической деятельности в учреждениях социального обслуживания граждан пожилого
возраста

Выводы по первой главе

Глава 2. Организационнопедагогические условия эффективности социальнопедагогической деятельности в региональной системе учреждений социального обслуживания граждан пожилого возраста.
2.1. Разработка модели социальиоиедагогической деятельности в региональной системе учреждений социального обслуживания граждан пожилого возраста.
2.2. Организация нормативноправового и научнометодического обеспечения социальнопедагогической деятельности в региональной системе учреждений социального обслуживания граждан пожилого возраста .
2.3. Подготовка профессиональных кадров к социальнопедагогической деятельности с гражданами пожилого возраста в региональной системе учреждений социального обслуживания.
2.4. Результаты экспериментальной работы по организации социальнопедагогической деятельности в региональной системе учреждений социального обслуживания граждан пожилого возраста
Выводы по второй главе.
Заключение.
Список литературы


Под социальной реабилитацией в общем плане принимается процесс восстановления основных социальных функций личности, общественного института, социальной группы, их социальной роли как объекта основных сфер жизни общества. Социальнопедагогическую реабилитацию В. Г. Бочарова рассматривает как процесс и результат, показывающий степень включенности личности с проблемами развития в окружающий социум в условиях целенаправленного педагогического воздействия 0. Тема социальнопедагогической реабилитации, социальнопедагогической поддержки пожилых людей, образования взрослых, подготовки кадров для работы с пожилыми людьми стала объектом пристального рассмотрения со стороны современных исследователей Е. Л. Берецкой , И. Н. Бондаренко , Василевич , I Игнатьевой , Н. В. Курилович , . Р. Масалимовой , Г. А. Миннигалеевой , Н. Б. Секаревой 2, И. В. Фокина 2. Социологические аспекты в социальной работе с пожилыми людьми рассмотрены в кандидатских диссертациях Н. Г. Большаковой , . II. Борисовой , Дюмина , Т. Н. Ларионовой , Е. Ю. Хахубии 6, Н. П. Щукиной 2. Анализ социальной педагогики и социальной работы с позиций научного знания и практической деятельности позволяет говорить о социальном педагоге и специалисте по социальной работе как о профессионалах, призванных выполняя важнейшую гражданскую миссию. Сущность их деятельности заключается в том, что социальный педагог воздействует на социальную сферу посредством очеловечивания среды, с помощью педагогических средств он создает условия для самореализации личности, специалист по социальной работе влияет на конкретную жизненную ситуацию, активизируя внутренние силы человека 5. М.В. Фирсов выдвигает предположение, что социальная работа не тождественна социальной педагогике, и раскрывает системные и качественные характеристики, которые дают возможность идентифицировать социальную педагогику как самостоятельный социокультурный процесс. Взаимосвязи этих понятий раскрываются учеными как соотношение целого и части Социальная работа не есть только социальная педагогика социальная работа это социальная педагогика в том числе 9. С.9. Мудрик отмечает, что любой социальный педагог это социальный работник, но не всякий социальный работник социальный педагог. Под этим подразумевается, что социальная работа это всякая деятельность, направленная на решение тех или иных проблем клиента медицинских, правовых, экономических, психологических, воспитательных и т. При таком понимании социальной работы это понятие с более широким объемом содержания, чем социальная педагогика, хотя надо отметить, что социальная работа и социальная педагогика это самостоятельные образовательные и научные программы. Каждый специалист социальной службы должен быть подготовлен и в социальнопедагогическом отношении такого рода знания, умения и навыки являются необходимым компонентом, обеспечивающим его профессиональную состоя тельность. Он должен по крайней мере не упускать педагогические аспекты свой деятельности, не забывать об использовании иедатгических средств для решения социальных проблем. Специалист должен научиться давать педагогическую оценку происходящим в его области процессам и предвидеть социальные последствия педагогических технологий, иными словами, владеть основами социальнопедагогической деятельности 3. С. . Социальная педагогика как отрасль знания обладает рядом функций теоретикопознавательной, прикладной и гуманистической. В этом плане она выступает как наука о гармонизации педагогических условий и подходов социального и личностноиндивидуального развития личности в интересах человека и общества, с использованием всех возможностей и резервов человека и социума . Традиционно социальная педагогика является наукой о педагогических условиях социализации в процессе социального воспитания с учетом всех факторов среды. В теории социальной педагогики в настоящее время существует несколько направлений педагогика социальной работы В. Г. Бочарова , В. А. Никитин социальное воспитание Мудрик педагогика социальной среды Б. З. Вульфов педагогика социального воспитания М. А. Галагузова 9 педагогика социального воспитания и перевоспитания I Мардахаев .