Формирование отношения к ответственности в процессе профессиональной подготовки обучающихся в вузах МЧС России

• Автор: Кузьменкова, Лидия Всеволодовна
• Шифр специальности: 05.26.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 220 с. : ил.

Введение
Глава 1. Теоретикометодологические основы проблемы ответственности в профессиональной деятельности

1.1 Влияние индивидуальных психологических качеств на профессиональную деятельность

1.2. Историкофилософский и психологический аспекты ответствен н ости

1.3. Профессиональная ответственность как фактор интериоризации специальных норм и правил в образе Япсихолог
Глава 2. Теоретикоэмпирическое изучение психологического феномена отношений к профессиональной ответственности и профессии Психолог МЧС и его взаимосвязи с личностными качествами
2.1. Представления студснтовпсихологов и работающих психологов о профессии как содержательная часть концепции Япсихолог
2.1.1. Разработка опросников Отношение к профессиональной ответственности и Отношение к профессии Психолог МЧС

2.1.2. Исследование отношения к профессиональной ответственности студентовпсихологов

2.1.3. Исследование и сравнение отношения к профессиональной ответственности работающих психологов
2.1.4. Исследование отношения к профессии Психолог МЧС студентовпсихологов и работающих психологов
2.2. Взаимосвязи отношений студентовпсихологов и работающих психологов к профессиональной ответственности и профессии Психолог МЧС с личнос тными качествами
2.3. Тренинговая программа по формированию позитивного отношения к профессиональной ответственности и профессии Психолог МЧС цели, задачи, методы
Глава 3. Экспериментальная проверка разработанной программы тренинговых занятий по формированию позитивного отношения к профессиональной ответственности и профессии Психолог МЧС
3.1. Изменения отношений к профессиональной ответственности и профессии у психологов МЧС России в результате проведения тренинга
3.2. Изменения отношений к профессиональной ответственности и профессии Психолог МЧС у студентовпсихологов третьего курса в результате проведения тренинга
Заключение
Список литературы Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Психическое отражение предметного мира порождается теми процессами, посредством которых субъект вступает в отношения с этим предметным миром, подчиняясь его свойствам, связям, отношениям. Предметность деятельности обусловливает предметный характер образов, потребностей, эмоций и чувств человека. Естественным пониманием деятельности человека в обыденной жизни является пруд. Труд есть сознательная деятельность людей, направленная на создание материальных и духовных благ, необходимых для удовлетворения потребностей общества и личности 6. В.А. В деятельности человека как осознанной форме разнообразной поведенческой активности важны и являются определяющими не только профессиональные качества субъекта, а особенно его личностные особенности. Из всех личностных качеств выделяют профессиональноважные ПВК, определяемые В. А. Толочеком 1, как способности человека к деятельности в широком смысле слова, выступающие в роли внутренних психологических характеристик субъекта, в которых выражаются внешние специфические воздействия факторов трудового процесса как форма профессиональных требований к человек. В работах Б. Ф. Ломова, Гуревича, О. Д. Конопкина и других исследователей проблема эффективности и надежности груда человека рассматривается в свете учения о типах высшей нервной деятельности , , . Гипотеза о наличии связи между некоторыми характеристиками рабочих качеств человекаоператора и основными свойствами его нервной системы была выдвинута Б. Ф. Ломовым . Эти свойства являются врожденными, неизменными, и поэтому они выступают в качестве постоянных параметров работоспособности и надежности. Отражение личностных качеств в деятельности проявляется в их включении в механизмы регуляции трудового процесса на разных уровнях сенсорноперцептивном, представлений, речемыслительном. Они обеспечивают активацию продуктивных процессов деятельности, компенсацию недостаточного проявления некоторых процессов, мобилизацию операциональных функций, реализацию планов и стратегий поведения и т. Необходимо выделить показатели психической регуляции активности человека и их признаки, по которым можно изучать психические регуляторы субъекта труда. Поскольку система регуляторов человеческого поведения своеобразна, представляет собой сложнейшую психическую структуру, то по сути дела, основная задача психологических и педагогических наук состоит в изучении фактов, закономерностей психической регуляции поведения, деятельности развивающегося человека, в создании информационных условий для практики формирования должной системы психических ре1уляторов. Знания о конкретных свойствах объекта, доступных органам чувств. Знания о скрытых, неявных свойствах конкретных объектов. Например, об особенностях прочности, хладо и жаростойкости, тепло и электропроводности материалов. Знание о целостных объектах, явлениях, характеризующихся множеством явных и скрытых свойств, возможностей. Знания об общих закономерностях, связях между объектами, их свойствами и т. Знания о себе, своих возможностях, своем месте среди людей. Эмоциональные реакции кратковременные, более или менее сильные переживания того или иного отношения к происходящим событиям, изменение в среде сигнализируют о благоприятности или неблагоприятное соответствующих внешних воздействий. Эмоциональное состояние сравнительно продолжительное переживание, сходное по содержанию с эмоциональными реакциями, но отличающееся от них меньше яркости выражения и осознаваемости их связи с внешними обстоятельствами. Эмоциональные отношения высшие чувства переживания избирательного отношения к реальным или мыслимым объектам, опирающиеся на ясное осознавание объекта, на сознательные доводы, принципы чувство долга, чувств любви, патриотизма, интернационализма, гордости за свою профессию,. Потребности природные и социальные особые переживания человека своей нужды в чем либо, характеризующиеся состоянием беспокойства, напряжения и более или менее ясным представлением о предметах и способах активности, которыми может быть снято это беспокойство, напряжение.