Факторы формирования информационно-образовательной среды библиотеки для детей и юношества наукограда

• Автор: Олефир, Светлана Валентиновна
• Шифр специальности: 05.25.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 197 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЗАЦИОННОТЕХНИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ БИБЛИОТЕКИ
1.1. Теоретические основы создания информационнообразовательной среды библиотеки для детей и юношества
1.2. Информационнообразовательная инфраструктура общества как фактор формирования информационнообразовательной среды учреждения. Особенности информационнообразовательной инфраструктуры наукограда
1.3. Информатизация учреждений образования и культуры как фактор формирования их информационнообразовательной среды
ГЛАВА 2. ФАКТОРЫ И УСЛОВИЯ СОЗДАНИЯ ИНФОРМАЦИОННООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ БИБЛИОТЕКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА
2.1. Социальнопедагогические факторы формирования информационнообразовательной среды библиотеки для детей и юношества общие принципы мировой и российской практики
2.2. Психологопедагогические факторы формирования информационнообразовательной среды библиотеки для детей и юношества
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ БИБЛИОТЕКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА НАУКОГРАДА
3.1 Организационные основы экспериментальной работы по формированию информационнообразовательной среды библиотеки для детей и юношества наукограда
3.2. Содержательные основы экспериментальной работы по формированию информационнообразовательной среды библиотеки для детей и юношества наукограда
3.3. Результаты экспериментальной работы по формированию информационнообразовательной среды библиотеки для детей и юношества в г.Озерске
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Вместо массированных капиталовложений упор на образование, вместо интенсивной информатизации экономики и промышленности упор на приобщение к информационным технологиям массового потребителя и, прежде всего простых граждан страны. Подобная смена акцентов и позволила авторам Концепции формирования информационного общества в России охарактеризовать российский путь как духовный путь перехода к ИО, определив основными условиями перехода к ИО социальнокультурные условия. Такое понимание путей перехода к ИО характерно для российской науки. Концептуальная позиция российских ученых по проблеме формирования информационного общества опирается на ноосферные исследования, начатые К. Э. Циолковским, В. И. Вернадским, Н. В. ТимофеевымРесовским и развиваемые сегодня А. Д. Урсулом, Н. Н. Моисеевым и рядом других ученых. Идеи ноосфсрогенсза, зародившиеся в России, по утверждению профессора К. К. Колина , с. В текущих реальных экономических условиях для России духовный путь является наиболее приемлемым, хотя он будет намного длительнее по времени чем те, которые прошли США и развитые страны Европы. Следовательно, российский путь перехода к информационному обществу во многом определяется деятельностью социальных институтов информационных и образовательных обеспечивающих будущее общество знания необходимыми информационными ресурсами и квалифицированными кадрами. Сфера деятельности этих институтов в обеспечении доступа к информации должна расширяться, система национальных информационных ресурсов совершенствоваться, обеспечивая возможности саморазвития личности и способствуя переходу страны к ИО. Социальные информационные и образовательные институты испытывают непрерывное воздействие со стороны внешней среды социальноэкономических, политических, демографических, культурных и других общественных условий. Бурное развитие информационных и коммуникационных технологий, их активное внедрение не только в научную, учебную и производственную деятельность, но и в духовнокультурные сферы, в повседневную жизнь человека носит глобальный характер и определяется как информатизации. По мнению И. Г. Моргенштерна 9, с. Основными целями информатизации общества является наиболее полное удовлетворение его информационных потребностей во всех сферах деятельности. Решающую роль в информатизации общества должны играть социальные институты сфер культуры и образования. Для доказательства этого обратимся к определениям понятий информатизация и информационные ресурсы. ГОСТ 7. Федеральной целевой программы ФЦП Стратегическое развитие России 3 Информатизация процесс широкомасштабного использования инфокоммуникаций во всех сферах социальноэкономической, политической и культурной жизни общества с целью повышения эффективности использования информации и знаний для управления, удовлетворения информационных потребностей граждан, организаций и государства и создания предпосылок перехода России к информационному обществу. Близки к этому и определения, данные Н. И. Гендиной и Н. В. Макаровой , с. Информатизация организованный социальноэкономический и научнотехнический процесс создания оптимальных условий для удовлетворения информационных потребностей и реализации прав граждан, органов государственной власти, органов местного самоуправления, организаций, общественных объединений на основе формироЛ вания и использования информационных ресурсов. Примем это определение. Одно из наиболее часто упоминаемых в связи с информатизацией понятий информационные ресурсы. Несмотря на широкое использование этого термина, в настоящее время отсутствует его общепринятое определение. Информационные ресурсы, по словам Ю. Н.Столярова 3, с. Несколько иначе звучит дефиниция информационные ресурсы в ГОСТ 7. Здесь это понятие раскрывается через систему ссылок. Информационные ресурсы совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Н. И. Гендиной , с. Информационные ресурсы общества важнейший вид ресурсов современного общества наряду с материальными и энергетическими, представляющий собой документы и массивы документов в информационных системах, библиотеках, архивах, фондах, банках данных и др.