Математическое моделирование целесообразного поведения личности для управления развитием ее научных способностей

• Автор: Кирюков, Станислав Ремович
• Шифр специальности: 05.13.16
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 129 с. : ил.

1. Обзор проблем количественного измерения целевой установки при управлении развитием научных способностей молодежи.
2. Разработка математических моделей измерения целевой установки и развития научных способностей молодежи с учетом целевой установки

2.1.Математическая модель определения целевой установки личности

2.2.Система тестирования, позволяющая определить целевую установку личности

2.3.Разработка и реализация упрощенной модели развития научных способностей молодежи

3. Программная реализация моделей

3.1.Программная реализация модели тестирования целевой установки

3.2.Реализация полной модели С.А.Пиявского развития научных способностей

4. Исследование оптимальной целевой установки и оптимальных стратегий развития.

4.1. Результаты тестирования.

4.2.0боснование масштаба. измерения

креативности.
4.3. Результаты исследования по упрощенной модели
4.4.Определение оптимальной целевой установки на базе полной модели творческого развития.
4.5.Анализ типовой локальнооптимальной стратегии творческого развития для оптимальной целевой установки личности.
5. Практическое применение результатов работы
5.1.Использования разработанных методов при реализации оптимазьной стратегии развития научных способностей
5.2.Методические материалы для реализации оптимальной стратегии развития научных способностей в учебном процессе.
Заключение
Литература


И в тоже время для понятия творческих способностей чрезвычайно важным является умение осваивать новые элементы деятельности. Творческие способности личности напрямую связываются с таким понятиям как интеллект, определяемый Векслером как Интеллект, это глобальная способность разумно действовать, рационально мыслить и хорошо справляться с жизненными обстоятельствами. Но согласно исследованиям Терстоуна, Гилфорда, Кеттела полное отождествление понятий интеллекта и творческих способностей проводить нельзя изза уникальных отличительных черт творческих способностей, перечисленных выше. При рассмотрении понятия творческих способностей все психологи используют понятие предрасположенности к творческой деятельности, в которое включаются характеристики, обеспечивающие возможности человека воспринимать, анализировать и репродуцировать информацию, возможности к переосмыслению ее. Эти пять характеристик и рассматриваются нами под понятием целевой установки личности, причем рассматриваются в совокупности, так как мы считаем, что каждый человек может обладать в равной степени, как только одной из этих характеристик, так и всеми. Ни в одной из рассмотренных работ психологов не было выделено четкой методологии измерения этих компонент, сопоставительно друг с другом. Существующие методики психологические тесты, опросники и др. Нами же предполагалось, что только все компоненты, рассмотренные, промоделированные и получившие количественную оценку могут быть рассмотрены применительно к научной деятельности.