Разработка математических моделей объектов проектирования для автоматизированной обучающей системы в САПР/САИТ ЭВА

• Автор: Сафонова, Ирина Евгеньевна
• Шифр специальности: 05.13.12
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 207 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. ГЛАВА 1. ПОСТАНОВКА ЗАДАЧИ РАЗРАБОТКИ МАТЕМАТИЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ ОБЪЕКТОВ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ДЛЯ АВТОМАТИЗИРОВАННОЙ ОБУЧАЮЩЕЙ СИСТЕМЫ В САПРСАИТЭВА. Диагностика в АОС САПРСАИТ ЭВА. Адаптивное управление в АОС при проектировании модулей ЭВА. Принципы разработки автоматизированных обучающих систем в САПРСАИТ ЭВА. Обзор и анализ автоматизированных обучающих систем проектирования ЭВА. САПРСАИТ ЭВА. ВЫВОДЫ
ГЛАВА 2. ОБЗОР И АНАЛИЗ МАТЕМАТИЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В АВТОМАТИЗИРОВАННЫХ ОБУЧАЮЩИХ СИСТЕМАХ. Модель циклического контроля знаний для автоматизированной обучающей системы. Вероятностная модель автоматизированной обучающей системы. ВЫВОДЫ. ГЛАВА 3. Готовые к применению специализированные обучающие дидактические программы, которые специально написаны для оказания помощи учащимся и преподавателю в обучении. Компьютерные модели, с которыми обучаемый изучает то или иное учебное явление, научное положение, и т. Автоматизированные обучающие системы АОС, в данном случае АО С в области САПРСАИТ ЭВЛ.


Эти процессы непрерывно взаимодействуют результат контроля влияет на содержание управляющих воздействий, т. В свою очередь организация определенной деятельности требует и определенной формы контроля и
конкретного способа регистрации этой деятельности. Допустимы различные виды управления, даже при решении одной и той же задачи 1, . Это может быть пошаговое управление, когда организуется и контролируется последовательно каждый шаг деятельности при проектировании модулей ЭВА и выбору оптимального решения. Другим методом управления является такая организации деятельности на достижение поставленной цели, когда каждый шаг контролируется, но осуществляется самостоятельно, без управляющих воздействий извне 1. Возможны различные сочетания этих методов и переходы от одного к другому. Например, реализация проблемного обучения в АОС САПРСАИТ ЭВА требует управления решением проблем под руководством соответствующей программы. Решение этой задачи требует разделения учебной информации на содержательную и методическую части, описания их структуры и разработки программ алгоритмов управления. Среди методов обучения выделяют 9, 1. Информационно сообщающий. Инструктирующий. Побуждающий. Среди методов обучения выделяют 1. Продуктивнопрактический. Репродуктивный. Эвристический частичнопоисковый. Исследовательский поисковый. Одним из недостатков различных методов обучения являются то, что они в большинстве случаев являются недиагностическими 1, , . Это относится и к большинству обучающих программ в АОС САПРСАИТ ЭВА.