Модели и алгоритмы программных инструментальных средств обработки информации и генерации учебных курсов в сетевой информационно-обучающей системе

• Автор: Минасов, Шамиль Маратович
• Шифр специальности: 05.13.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 181 с. : ил.

1.1. Обзор существующих сетевых автоматизированных обучающих систем.

1.1.1. Институт дистанционного образования МЭСИ

1.1.2. Система Прометей

1.1.3. Система дистанционного обучения Тантал

1.1.4. Система ДО x.

1.1.5. Система дистанционного обучения на базе i

1.2. Методы построения обучающих систем на базе сетевых

6 технологий Интернет

1.2.1. Создание учебных курсов в виде статических гипертекстовых документов

1.2.2. Реализация учебных курсов с применением клиентских сценариев

1.2.3. Реализация учебных курсов с применением серверных сценариев

1.3. Обзор существующих методов организации хранения
информации и особенности их использования в сетевых технологиях обучения.
1.3.1. Применение файлового метода хранения информации
1.3.2. Системы управления базами данных. Основные преимущества и недостатки
1.3.3. Применение ИнтернетИн гранет технологий и СУБД
для реализации системы дистанционного обучения.
1.4. Формулировка цели и постановка задачи исследования
1.5. Выводы по первой главе.
Глава 2. Применение объектного подхода при обработке информации в
сетевой информационно обучающей системе.
2.1. Учебнометодическое обеспечение
2.2. Декомпозиция учебнометодической информации
2.3. Объектный способ представления учебнометодической информации
2.4. Логическая структура базы данных учебнометодических
материалов
2.5. Хранение и применение методов объектов учебнометодической информации.
2.5.1. Метод Сборка Генерация, Монтаж.
2.5.2. Метод Внедрение Воспроизведение
2.5.3. Метод Печать.
2.5.4. Метод Поиск
2.6. Выводы по второй главе.
Глава 3. Алгоритмы генерации учебных курсов и функционирования
сетевой информационнообучающей системы.
3.1. Алгоритмы сборки объектов учебнометодической информации
3.1.1. Организация физического хранения учебнометодической информации в базе данных.
3.1.2. Сопровождение учебнометодической информации дополнительными полями, при организации хранения в БД
3.1.3. Алгоритмы работы методов объектов
3.2. Алгоритмы генерации учебных занятий, курсов, дисциплин
3.3. Функциональная модель процесса адаптивного
интерактивного обучения.
3.4. Алгоритм работы в НОС ДО
3.5. Алгоритм функционирования НОС ДО при распределенной
базе данных учебных курсов
3.6. Выводы по третьей главе.
Глава 4. Практическая реализация программных инструментальных
средств обработки информации и генерации учебных курсов в сетевой информационнообучающей системе
4.1. Архитектура информационнообучающей системы.
4.2. Выбор профаммных средств разработки ИОС ДО
4.3. Выбор аппаратных средств для функционирования сетевой информационнообучающей системы
4.3.1. Аппаратные средства пользователя системы.
4.3.2. Аппаратные средства для организации Центра ДО
4.3.3. Аппаратные средства для организации Пункта ДО
4.4. Реализация учебных курсов в информационнообучающей системе.
4.5. Оценка эффективности предложенных методов хранения учебнометодического материала и алгоритмов генерации учебных курсов
4.6. Выводы по четвертой главе.
Заключение
Список литературы


Научнопрактической конференции Научное и методическое обеспечение подготовки специалистов аэрокосмического комплекса история, проблемы, перспективы, посвященной илетию УГАТУ, проходившей 5 ноября г. Республиканском совещании Образовательные программы и технологии подготовки кадров в области информатики и вычислительной техники в технических университетах,, проходившем с по ноября г. Межрегиональном симпозиуме, посвященном летию БГМУ. Уфа. Восьмой республиканской открытой научной конференции Современные проблемы информатизации, г. Воронеж. Региональной научнопрактической конференции Информационные недра Кузбасса, посвященной летию Кемеровской области. Кемерово. XIII Всероссийской научнометодической конференции Проблемы качества образования, Уфа Москва, , с. Основные материалы по теме диссертации опубликованы в работах в 6ти статьях и 4х тезисах докладов на научных конференциях. Получено 1 свидетельство об официальной регистрации программы для ЭВМ. Уфимском государственном авиационном техническом университете в виде программно методического комплекса, который использовался при
проведении занятий со студентами специальности МС по курсу Организация интерфейса в человекомашинных системах на филиале УГАТУ в г. Ишимбае. Башкирском государственном медицинском университете в виде программнометодического комплекса последипломного дистанционного обучения СДО i, для последипломной подготовки травматологов ортопедов. Акты внедрения и свидетельство официальной регистрации программы приведены в приложении. Автор выражает свою глубокую признательность доценту С. В. Гархову за помощь в постановке задачи, полезные конструктивные советы и консультации. ГЛАВА 1. Известно, что образовательная система включает в себя ряд компонент, среди которых можно выделить организационную, методическую, информационную и техническую. На наш взгляд, наиболее актуальным в плане дальнейшего развития образовательных систем является совершенствование информационной компоненты, поскольку с ее помощью удается в значительной мере решить перечисленные выше проблемы. В дальнейшем информационную компоненту образовательных систем будем называть информационнообучающей средой. В свою очередь, основными компонентами информационнообучающей среды являются локальные информационнообучающие системы, а также системы связи между ними и удаленного доступа к ним на базе технологий Интернет. Информационнообучающая система, по сути, являегся интеллектуальным ядром информационнообучающей среды. Элементы подобных информационнообучающих сред широко используются в Интернет для реализации технологий дистанционного обучения , , , , , , 7, 6, 2, развитие и повсеместное внедрение которых является насущной необходимостью с учетом сложившихся социальноэкономических реалий России . В дальнейшем под образовательными системами будем понимать именно системы ДО на базе технологий Интернет, если не оговорено другое. Рассмотрим ряд наиболее известных и хорошо зарекомендовавших себя систем ДО, представленных в Интернет. Институт дистанционного образования МЭСИ имеет большой опыт в области дистанционного обучения работы по построению в среде Интернет системы сетевого дистанционного образования начаты в МЭСИ в г. Работы велись одновременно в нескольких направлениях создание сетевой элекгронной Интернетбиблиотеки, создание учебных курсов для размещения в Интернетбиблиотеке, построение корпоративной информационной системы дистанционного обучения, создание систем тестирования, разработка технологии сетевого дистанционного обучения, анализ опытной эксплуатации создаваемых средств и их совершенствование. На рис. П1. МЭСИ адрес в Интернет Ы1рууглсо. Процесс обучения включает в себя самостоятельное изучение в сетевой электронной библиотеке и выполнение контрольных заданий в виде тестов но каждому разделу учебнопрактических пособий У . Обучаемый по сегевой технологии имеет право задать тьютору 5 вопросов по каждому разделу. Вопрос отсылается по электронной почте в ИДО МЭСИ. Срок ответа тьютора 3 дня. По окончании изучения каждого из разделов УПП, учащийся должен самостоятельно выполнить комплексное задание в виде теста и выслать его по электронной почте в ИДО МЭСИ.