Математическое и программное обеспечение проактивных образовательных систем

• Автор: Петунин, Ярослав Юрьевич
• Шифр специальности: 05.13.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 148 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.

Глава 1. Понятие проактивной образовательной системы

1.1. Применение компетентное гного подхода в оценке образовательного процесса

1.2. Построение проактивного образовательного процесса

1.3. Анализ существующих средств поддержки проактивного взаимодействия

1.3.1. Системы дистанционного обучения

1.3.2. Портальные технологии

1.4. Проактивные системы

Выводы по главе.

Глава 2. Математическое обеспечение проактивных образовательных систем

2.1. Анализ математического обеспечения информационных систем
Математический аппарат системы массового обслуживания
Математический аппарат дифференциальных уравнений
Математический аппарат метода экспертных оценок
Математический аппарат нечеткого моделирования.
Математический аппарат разностных уравнений
Результаты анализа.
2.2. Логикоматематическая формализация управления развитием компетентностей.
2.2.1. Методы построения адаптивных моделей
2.2.2. Модель объекта проактивной образовательной системы
2.3. Методика построения индивидуальной образовательной траектории на основе управления развитием компетентностей
2.3.1. Формальный язык описания модели объекта образовательного процесса как карты компетентностей.
2.3.2. Построение индивидуальной траектории обучения как функции адаптации карты компетентностей
2.4. Профиль пользователя как реализация модели объекта образовательного процесса в информационных системах.
Выводы по главе.
Глава 3. программное обеспечение проактивных образовательных систем
3.1. Техническая реализация порталов
3.2. Обзор портальных технологий
i i vi 3.0.
ii v
I
1СБитрикс.
Сравнительный анализ систем разработки порталов
3.3. Структура и функции проактивной образовательной системы
Общие положения о доступе к системе
Разработанное программное обеспечение и применяемые технологии
Глава 4. реализация проактивных образовательных систем.
4.1. Система координации развития компетентностей слушателей повышения квалификации учебного центра
СРО НП СтройЭнергоАльянс.
4.2. Система профессионального ориентирования абитуриентов на основе компетентностей
Управляющие воздействия с точки зрения системы профессионального ориентирования.
Сценарий взаимодействия с объектом.
Выводы по главе
Заключение.
Список используемой литературы


Также необходимы инструментальные средства выявления контингента обучаемых, для обращения к ним с образовательными программами, которые, с одной стороны, являются наиболее привлекательными для их профессионального компетентностного* роста, а с другой, необходимыми для общества или работодателей. Известны информационные системы, позволяющие выявлять контингент людей, по некоторому адресному признаку, это клиентоориентированные системы или СЯМ-систсмы (системы управления взаимоотношениями с клиентами) [8-]. Задача информационных систем данного класса - построение устойчивых и долговременных отношений с клиентами некоторого бизнес-процесса. Результатом применения данной- концепции является обеспечение персонального подхода к каждому клиенту, привлечение новых клиентов и сохранение старых. Па уровне технологий, СЯМ-система является набором приложений, связанных единой бизнес-логикой и интегрированных на основе единой базы данных в корпоративную информационную среду компании. Специальное программное обеспечение позволяет автоматизировать процесс обращения к клиенту в «правильный» момент времени, с наиболее эффективным предложением и по наиболее удобному для него каналу взаимодействия. Таким образом, достигается координация действий различных организационных структур компании, обеспечивая их общей платформой для взаимодействия с клиентами, единой точкой зрения на эти взаимоотношения и согласованностью действий. Применение подобных систем в области образования на данный момент автору неизвестны. Современные образовательные системы базируются в основном на • портальных технологиях, предоставляющих широкие возможности для поддержки большинства функций организации и. Практически каждый ВУЗ имеет или строит собственный интернет-портал. Наличие модульности, т. Отсутствия территориальных ограничений. Подведем итоги. Решение данной проблемы позволит обеспечить гибкость в обучении и переподготовке кадров с учетом потребностей общества и работодателей. Для решения данной проблемы необходимо рассматривать образовательный процесс как проактивное взаимодействие, посредством которого объект образовательного процесса становится активным агентом развития своей собственной личности. Необходимо отслеживать все изменения в компетентности объекта образовательного процесса. Необходимо прогнозировать развитие компетентностей. Необходимы средства выстраивания траекторий развития компетентностей объекта образовательного процесса. Необходим анализ качественных и социальных компетентностей. Необходим учет всех взаимодействий с объектом образовательного процесса. Следовательно, задача разработки математического и программного обеспечения проактивной образовательной системы, предназначенной для привлечения индивидуумов к принятию решений, направленных на повышение собственного уровня компетентности и двустороннему диалогу на базе интерактивных сервисов с целью определения взаимовыгодных направлений развития личности, является актуальной задачей, решение которой имеет народно-хозяйственное значение. Целью диссертационного исследовании является восполнение пробела в области разработки математического и программного обеспечения проактивных образовательных систем. Исследовать существующие технические решения по управлению в проактивных системах с целью построения методики их адаптации для образовательных технологий. Разработать логико-математическую формализацию процесса фиксирования компетентностей в виде языка спецификаций, позволяющего отслеживать изменения в уровне компетентности объекта образовательного процесса на каждом этапе этого процесса. Разработать математическую модель и программное обеспечение образовательной информационной системы, координирующей развитие компетентностей объектов образовательного процесса. Верифицировать разработанные в диссертации научные положения и технические решения в практические разработки. Объектом исследования являются проактивные образовательные информационные системы, включая образовательные порталы, системы дистанционного обучения и системы автоматизации управления персоналом.