Совершенствование управления учебно-воспитательным процессом в образовательном учреждении МВД России на основе средств вычислительной техники

• Автор: Трещеткин, Сергей Петрович
• Шифр специальности: 05.13.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 223 с. : ил.

1. АНАЛИЗ УЧЕБНОВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ МВД И ПОСТАНОВКА ЗАДАЧИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРИМЕНЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ СРЕДСТВ.

1.1. Анализ руководящих документов по организации учебно

воспитательного процесса.

1.2. Анализ существующей организации применения компьютерных средств в учебновоспитательном процессе в образовательном учреждении МВД

1.3. Обобщение опыта компьютеризации в образовательном процессе в высшей школе.

1.4. Сравнительный анализ требований руководящих документов к существующей организации применения компьютерных средств в учебно

воспитательном процессе

Выводы.
2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРИМЕНЕНИЯ КОПЬЮТЕРНЫХ СРЕДСТВ В УЧЕБНОВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ.
2.1. Обоснование критерия эффективности организации применения ЭВМ в учебновоспитательном процессе

2.1.1. Построение модели процесса обучения.

2.1.2. Количественная оценка эффективности организации применения компьютерных средств в учебновоспитательном процессе
2.2. Разработка модели рациональной организации применения
компьютерных средств в учебновоспитательном процессе
2.2.1. Обоснование принципа принятия решений в процессе компьютеризации обучения.
2.2.2. Определение требований к принимаемым решениям.
2.2.3. Синтез элементов модели рациональной организации применения компьютерных средств в учебновоспитательном процессе
2.3. Обоснование рациональной организационной структуры при
автоматизированном обучении
2.3.1. Моделирование элементов организационной структуры образовательного заведения МВД.
2.3.2. Синтез организационной структуры образовательного заведения МВД
при автоматизированном обучении
2.4. Экспериментальная проверка модели рациональной организации
применения компьютерных средств в учебновоспитательном процессе
2.4.1. Общие положения.
2.4.2. Построение математической модели организации применения компьютерных средств по данным естественного педагогического эксперимента
2.4.3. Разработка математической модели организации учебновоспитательного процесса с использованием метода полного факторного
эксперимента.
Выводы
ГЛАВА 3 ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРЕДЛАГАЕМОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПРИМЕНЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ СРЕДСТВ.
3.1. Разработка методики применения ЭВМ в учебновоспитательном
процессе
3.2. Подготовка и проведение педагогического эксперимента по применению компьютерных средств в учебновоспитательном процессе.
3.2.1. Выявление элементов процесса обучения с низкой эффективностью при традиционном обучении.
3.2.2. Автоматизация элементов учебновоспитательного процесса
3.2.3. Выбор частных показателей эффективности организационных решений.
3.2.4. Использование метода эволюционного планирования для распределения ресурсов в ходе педагогического эксперимента
3.2.5. Проведение педагогического эксперимента по оценке дидактической эффективности применения ЭВМ в учебновоспитательном процессе.
3.2.6. Выравнивание условий проведения эксперимента для контрольной и экспериментальной групп.
3.2.7. Обработка результатов эксперимента.
3.3. Оценка эффективности организации применения ЭВМ в учебно
воспитательном процессе.
Выводы.,
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Проведение педагогического эксперимента по оценке дидактической эффективности применения ЭВМ в учебновоспитательном процессе. Выравнивание условий проведения эксперимента для контрольной и экспериментальной групп. Обработка результатов эксперимента. Выводы. Приложение 1. Значения гиа гтп для уровней значимости 0, и 0,. В исследовании выполнена сплайнанпроксимация, интерполяция и экстраполяция полученной функции и , для определения е значений при возрастании числа измерений. Результаты сплайнаппроксимации приведены в Приложении 2. График функции построенный по результатам расчетов, приведен на рис. При анализе этого графика выявлено, что значение я 0, при п, останется неизменным при изменении п до 0. Это позволило сделать вывод о достаточности проведенных измерений для того, чтобы охарактеризовать величину 1 . Соответствующий результатам хронометража статистический ряд приведен в таблице 1. Таблица 1. Частота, соот ветсвующая разряду 0, 0, 0. Из таблицы 1. Таблица 1. Статистическая гипотеза сформулирована в виде утверждения о том, что выборочное распределение следует нормальному закону. Для проверки гипотезы о том, что выборочное распределение следует нормальному закону, по стандартной функции нормального распределения аргументом 3 Ъ 3, приведенной в Приложении 2, вычислены значения такой же функции в масштабе шкалы 0 X 0,6. МУ о 1. Рассчитаем и занесем его в столбец 3 таблицы 1. По таблицам функции нормального распределения найдены соответствующие значения Рг Рх и занесены в столбец 4 таблицы 1. Для сравнения двух функций распределения в исследовании использован Хкритерий КолмогороваСмирнова .