Инструментарно-технологическое управление процессами инновационного взаимодействия субъектов научно-образовательной сферы

• Автор: Зайцева, Татьяна Владимировна
• Шифр специальности: 05.13.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 204 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
1.1. Экономические условия, направления и формы организации инновационной деятельности в научнообразовательной сфере.
1.2. Институциональная инфраструктура управления инновационными стратегиями в системе национального образования.

1.3. Влияние новой экономики на конкурентоспособность российских

образовательных услуг в условиях глобализации.

Расходы на образование

2. ПРИНЦИПЫ, НАПРАВЛЕНИЯ И МОДЕЛИ СТАНОВЛЕНИЯ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫМ РАЗВИТИЕМ НАУЧНООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ.
2.1 Инвестиционная составляющая в системе факторов развития инновационного потенциала системы образования методы управления
2.2. Управленческие технологии и модели модернизационных процессов в научнообразовательной сфере отечественный и мировой опыт
2.3. Финансовые инструменты в системе управления инновационным развитием российских вузов.
3. ГОСУДАРСТВЕННОЕ УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ КОНЦЕПЦИИ И ОРГАНИЗАЦИОННОЭКОНОМИЧЕСКИЕ ИНСТРУМЕНТЫ
3.1 Институциональная компонента в государственном управлении инновационным развитием в сфере науки и образования
3.2. Особенности структурной организации и механизма управления взаимодействием науки и бизнеса в образовательной сфере
3.3. Новые организационноэкономические и финансовые инструменты государственного регулирования и поддержки инновационной политики в
сфере образования, науки и технологий
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


В высококонкурентной рыночной, существенной модернизирующейся экономике (становящейся все более характерной для современной России) научно-образовательная сфера, реализуя социально-экономические функции в становлении личности и прогрессивном развитии материального производства, представлена субъектами конкурентно-предпринимательских отношений, нацеленными на генерирование не только социального, но и экономического эффекта. Складывающаяся в последние годы положительная динамика располагаемых доходов населения формирует устойчивый платежеспособный спрос на образовательные услуги. Так, по данным Росстата, среднемесячные денежные доходы населения России в среднем на душу во второй половине г. В целом за г. При этом %-е приращение количества студентов в стране за последние лет произошло за счет срединных групп населения. Кроме того, возросла популярность высшего образования как в среде молодежи, так и в других возрастных группах. Поэтому исследования такой направленности приобретают сейчас значение как в теоретическом, так и в практическом аспекте - с целью систематизации принципов и методов управления инновационной деятельности в системе образования, а также путей совершенствования хозяйственного механизма воспроизводства образовательных услуг, поскольку именно недооценка при переходе к рыночной экономике в России важности разработки научно обоснованной и практически апробированной национальной концепции стратегического управления развитием научно-образовательной сферы вылилась в подмену анализа, прогноза и корректировки курса реформирования этого сектора экономики “точечной” модернизацией и зачастую механической компиляцией зарубежного опыта. В то же время вопросы стратегического управления системой высшего образования, объективно включающие управление инновациями в данной сфере,- это проблема, широко обсуждаемая в мире1. Атоян В. Козакова Н. Университетские комплексы: международное сотрудничсство//Высшее образование в России. С.З-8. Барблан А. Маркетинг как элемент нового мирового порядка в высшем образовании//Альма матер(Вестник высшей школы). С.-. Козмннски А. Роль высшего образования в реформировании общества в условиях глобализации: Академическая надежность и стремление к повышению уровня вузов// Высшее образование сегодня. Л.-С. России и зарубежных странах, базирующейся на инновациях, обусловлено существенными различиями в организационных структурах систем образования, в их правовых основах, а также сложившимися в каждой стране традициями и действующей парадигмой управления экономикой в целом. Вместе с тем, в этом вопросе достаточно четко просматриваются общие тенденции, главными из которых являются децентрализация и демократизация управления, расширение автономии высших учебных заведений с одновременным усилением их включенности в решение проблем социально-экономического развития общества, движение в направлении встраивания в систему высшего образования рыночных моделей организации управления и финансирования образовательного процесса (рис. Ретроспективный срез тенденций развития научно-образовательной сферы в России показал, что современное состояние этого сектора экономики страны уже характеризуется развивающимися процессами модернизации, включая внедрение новых идей и научно-образовательных технологий, в ходе которых вносятся изменения в структуру и функции системы образования, в содержание и технологии процесса обучения и научных исследований. Рассматриваемая с очерченных позиций проблема свидетельствует о необходимости совершенствования методов системного управления процессами взаимоувязанной и взаимосогласованной с макроэкономическими детерминантами динамики научно-образовательной сферы как социально-экономической системы в направлении стимулирования ее созидательных функций. Противоречия и проблемы как внутри системы образования, так и в макроэкономике в целом инициируют повышенный интерес исследователей к анализу процессов функционирования и развития как отдельных сегментов этой сферы (в частности, в разрезе отдельных регионов (территорий (что связано с регионализацией экономической жизни), отдельных образовательных учреждений и их комплексов, региональных кластеров, в состав которых входят научно-образовательные учреждения и т.