Разработка метода адаптивного управления обучением по индивидуальной образовательной траектории

• Автор: Глущенко, Антон Игоревич
• Шифр специальности: 05.13.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 167 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ

ПРОЦЕССОМ ОБУЧЕНИЯ

Анализ существующих проблем в области управления обучением по индивидуальной

образовательной траектории

Адаптивное управление как способ организации управления обучением по

индивидуальной образовательной траектории

Проблема проектирования индивидуальных учебных планов на основе применения

современных методов теории принятия решений и искусственного интеллекта.

Описание предметной области

Анализ проблемы проектирования индивидуальных учебных планов

Проблемы контроля освоения образовательной программы
Анализ существующих методов решения задачи управления обучением на основе
индивидуального плана
1.5Л Метод адаптивного управления обучением Л.А. Растригина
Методы проектирования учебных планов, основанные на информационных
технологиях
Методы оценки уровня подготовки
Постановка задачи разработки метода построения информационной системы
адаптивного управления обучением по индивидуальной образовательной
траектории
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА МЕТОДОВ И АЛГОРИТМОВ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ И
КОЛИЧЕСТВЕННОЙ ОЦЕНКИ ХАРАКТЕРИСТИК ИЗУЧАЕМЫХ ДИСЦИПЛИН
Разработка концептуальных основ построения системы
Построение модели адаптивного тестирования оценки уровня подготовки
обучающегося.
Алгоритм изменения сложности заданий в процессе тестирования
Характеристики тестовых заданий и оценка правильности ответа
Метод вычисления сложности заданий на каждом шаге работы теста
Количественное выражение объема дисциплины
Определение способности обучающегося к усвоению материала
Определение необходимых объемов дисциплин
Определение недостающего объема материала для успешного освоения дисциплины
студентом
Вычисление на основе полученных данных количества часов изучения данной
дисциплины
Выводы
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА МЕТОДА РЕШЕНИЯ ЗАДАЧИ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ДИСЦИПЛИН В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ С УЧЕТОМ ИХ
ВЗАИМОПРЕЕМСТВЕННОСТИ
Разработка метода построения взвешенной семантической сети
взаимопреемственности дисциплин
Построение структуры алгоритма в части формирования межпредметных связей в виде
семантической сети
Оптимизация структуры семантической сети в части взаимопреемственности
дисциплин
Построение экспертной системы принятия решений по оптимальному распределению
дисциплин по семестрам
Формализация ограничений, накладываемых на учебный план
Разработка алгоритма оптимального распределения дисциплин по семестрам
Разработка метода определения структуры и состава элективных курсов на основе
репертуарных решеток
Разработка метода адаптивного управления процессом обучения по
индивидуальной образовательной траектории
Выводы 1
ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ГИПОТЕЗЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И АНАЛИЗ ПОЛУЧЕННЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ 3
Описание структуры автоматизированной информационной системы.Л 4Л.
Подсистема аутентификации 4
Подсистема работы сотрудников
Подсистема работы преподавателей
Подсистема работы студентов
Структура базы данных и классов реализованной системы адаптивного управления
обучением по индивидуальному учебному плану 7
Даталогическая модель БД
Структура классов автоматизированной информационной системы .
Подбор оптимальных параметров тестирования
Пример построения индивидуального учебного плана и управления обучением по
индивидуальной образовательной траектории 3
Определение объема подготовки
Определение способности усвоения материала
Выбор элективных курсов
Составление индивидуального учебного плана
Организация и результаты эксперимента
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


ГЛАВА 1. Л Метод адаптивного управления обучением Л. ГЛАВА 2. ГЛАВА 3. Выводы 1
ГЛАВА 4. Описание структуры автоматизированной информационной системы. Л 4Л. Структура классов автоматизированной информационной системы . Мезенцева Д. Актуальность темы. Селезнева, А. И. Субетто, Л. А. Растригин, С. А.М. Бершадский, В. А Камаев. В.А. Роменец, И. Б. Моргунов, Т. В. Нерсесов, Л. В. Найханова, С. Дамбаева, Трофимова, оценки подготовки Д. О. Жуков. А.И. Рыков, 0И. ИИ Ю. Цели и постановка задач исследования. Объект исследования процесс управления обучением. Методы исследования. Достоверность научных результатов. Теоретическая, практическая значимость и результаты внедрения. Теоретическая значимость результатов. Результаты внедрения. МИСиС, ЛГТУ и ВГАСУ. Программный комплекс реализации предложенного метода. Апробацияработы. XXI веке и Молодые ученые производству Старый Оскол, . По. Молодость Белгородчины за год. Публикации. Ф Структура и объем работы. ГЛАВА 1. Федерации . Использовались также имеет навык, способен, готов и др.